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如何在网络环境下进行英语听说训练 古文秀 深圳市南山区白芒小学 ....小学英语教学的主要目的之一是激发学生学习英语的兴趣，养成良好的英语学习习惯，培养学生自主学习的能力。通过学习, 形成良好的语音、语调基础，发展语言的听说读写的基本技能；培养学生初步运用英语进行语言交际的能力，为更进一步学习英语奠定基础。因此，在英语教学过程中，教师要努力营造良好轻松的学习环境，为学生提供大量的英语学习内容,使学生在潜移默化中感受英语、学会英语的使用。因此，利用网络环境为学生提供丰富的学习资源，对激发学生学习英语的兴趣,提高学生综合运用英语的能力，提高英语教学效果有十分显著的作用。 一．理论依据： 北师大现代教育技术研究所何克教授在《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础-语觉论》中指出：儿童的神经网络连接的丰满程度是可塑,并且直接受后天环境与经验的影响,儿童语言能力发展的关键期即语觉关键期大致是2至12岁,其中最为敏感的阶段是8岁之前，并遵循不用则废的规律。所以应努力为学生创设理想的英语学习环境，培养学生的英语听、说技能，不断提高学生综合运用语言进行交际的能力。因此，课堂中通过运用网络为学生提供丰富的学习资源，实现理想的听、说语言学习环境，对初始学习英语的孩子,对于提高他们的学习兴趣和英语教学效率具有不可磨灭的作用。二．网络环境下的英语听说训练（一）利用网络提供丰富多彩的学习资源. 《英语课程标准》中强调要关注每个学生的情感，激发学生学习英语的兴趣，使之建立学习英语的自信心，使学生在学习过程中提高综合运用语言交际的能力。网络资源中的儿歌、故事形象生动，图文声并茂，色彩丰富，符合学生好动、好奇、喜爱动画、爱听儿歌、故事的生理特点。课堂中利用网络技术辅助教学，并充分利用网络拓展学习内容,不仅能吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣，逐步培养学生自主学习的能力，以及与同学合作探究的精神，更重要的是，网络为学生学好语言提供了的一个轻松、愉快的学习环境，学生通过上网自主学习，通过学生自身的体验、实践、参与的学习方式，扩大了词汇量、句型、知识面,使学生更为有效地掌握一定的听、说技能，获得综合运用语言交际的能力。（二）网络为学生提供良好的学习方式.. .学生在学习英语时，对单词、句型的反复操练觉得枯燥、乏味，兴趣不大，并且学习效率低下；同时因为缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，从而导致缺乏实际的语言交际能力。因此，课堂教学中利用网络技术，在学生学习英语的初始阶段，弥补了这一语言学习的不足之处。如在教学深圳市小学英语第一册Unit Three--My classroom一课中，由于所学内容比较简单，并且都是学生日常所见，所以我就利用动画的课件，使学生在短时间内就学会本课的内容，然后引导学生在网站中找到扩展的儿歌，通过人机交互反复听、说，充分训练听说，从而理解并牢固掌握新知。在接下来的巩固操练一教学环节中，我设计了一个point and say 的环节，让两学生来到台前，老师指着彩色的图像，让一个学生问“What’s this ?”,另一个学生模仿自己在网上所看到、所学到的知识回答“It’s a ……”;另外还设计了一个蒙眼猜一猜的游戏，即老师用红领巾把一个学生的眼睛蒙住，并让他或她摸一样实物（如desk, computer等），全班同学一起用英语What’s this?”向他（她）提问，让蒙住眼的同学来回答，如果没回答正确，其他的同学可帮助他（她）；在随后地玩网络游戏的过程中学生再一次的加强了听说的训练。在这所有的活动中，通过网络环境，学生的听、说技能得到大幅度的训练和强化；运用网络技术辅助教学，学生在愉快的学习环境中牢固地掌握了新知。（三）网络技术为学生提供理想的语言交际场所. 为提高学生的实际语言交际的能力，我校英语跨越式学习网站为学生准备了丰富的学习资源以扩展学习。根据学生的认知水平、生理和心理特点，在网络课前我们精心的为学生准备了拓展学习的英语儿歌。众所周知，爱听儿歌、爱看动画是孩子的天性，孩子们在自己喜爱的学习环境中愉快地学习语言知识，口语交际能力就能不断的得到提高。如在教深圳市小学英语第一册Unit Three –My classroom 一课中，在完成了课标任务学习，进入拓展学习一环节中，我为学生准备了六个朗朗上口、旋律优美、节奏明快的儿歌以拓展学习。同学们一看到老师在展示那么好听的儿歌时，都有点按捺不住，当一听可以开始了时，同学们都迫不及待的自己从英语学习网站中找到相关的儿歌，边听边唱起来，快乐地畅游于网络中，进行自主的学习。让学生尽情在网上听完并理解了儿歌内容后，老师又带领同学们学唱了第一、第二首儿歌，并让学生来进行表演唱“Are you sleeping” 和“Row,row,row your b