CAI及多媒体在英语教学中的应用.docVIP

外语电化教学　1997年　第1期(总第63期)○　长春邮电学院　姜淑芬(130012.吉林长春) CAI与多媒体技术 CAI及多媒体在英语教学中的应用 内容提要:本文首先回顾了我国传统的教学方式,阐述了电化教学的必然兴起和发展。然后具体论述了CAI及多媒体在英语教学中的应用和重要意义。随着科学技术的发展,教学改革的深入,多媒体和CAI逐渐被引入到英语教学的课堂,并成为现代化教育技术的重要组成部分,在世纪之交的教育改革中起着不可替代的作用。一、引言随着科学技术的发展,20世纪语言教学出现了一场惊人的革命。幻灯、投影、电影、电视、录像、光盘等媒介被广泛地应用到语言教学中,给语言教学注入了新的活力,使语言教学出现了突飞猛进的发展。尤其近年来,随着计算机技术深入到各个学科和技术领域,CAI成为现代化教育技术的重要组成部分。它的发展和应用,是教育领域的一次信息改革。也是信息社会对教育的挑战和要求。目前,CAI及多媒体在我国大多数的高等院校中成了主要的电化教学手段,起着非常重要的作用。二、电化教学的兴起及发展我国传统的教学方式,一般是以课本为基础,以教师为中心,“一支粉笔,一张嘴”占据整个课堂,教师在上面讲,学生在下面听。尤其是英语教学,虽然突破了语法、翻译教学,但总体上看,学生仍是被动地听、消极地接受知识,只是通过在课堂上模仿教师和同教师对话来训练和提高听说能力,课下通过大量读书、背书来扩大知识面和提高阅读能力,是不能充分地发挥学生的创造性和思维能力的。其结果往往是事倍功半。很多人学习了几年英语,只能进行一般的笔头英泽汉或汉译英的互译工作,连简单的对话也不能进行,结果学到的只是“聋子英语、哑巴英语”。这种教学方式培养出的人才,不能适应社会主义市场经济条件下的生产、科研工作的需要。对这样的教学方式,改革已是势在必行。从本世纪70年代以来,随着录音机和录像机在英语教学中的使用,以及英语教师素质和教学水平的提高,英语教学出现了可喜的局面,打破了传统的教师、书本、黑板的平面教学模式。学生可以独立地用录音机听录音来纠正自己的不正确发音,训练自己的听说能力。有条件的学生,还可利用“随身听”来扩展自己的知识面。80年代的电教片Fol-lowMe的出现,曾风靡全国,我们把它作为第二课堂教材来使用,收到了良好的效果。看录像优于听录音,不仅能锻练学生的听力,而且还能培养学生的语感和参与意识。之后,由英国麦克米伦公司推出的FamilyAlbumU.S.A(走遍美国),集文字、录音、录像、实景、卡通、广播、电视、光盘为一身,更是一套高水平难得的多媒体教材。它是以连续剧的形式组成的一个完整故事,整个故事围绕着一个典型的美国家庭三代人生活展开,具有常有的人情味,隽永的幽默感。我们已在三届学生中使用。比如:当着“Episode5”“TheRightMagic”一幕时,老爷爷告诉Robbie要想钓到鱼,嘴里需念咒语“鱼儿、鱼儿,给我一条鱼儿”。其实这是没有科学根据的。但有些美国人也很迷信,看老爷爷的认真劲,以及Robbie的滑稽像,不能不引起哄堂大笑,可是在笑声中学生学会了“Firsttheyarrivedatthelake.Nextgrandpausedtherightmagic.AfterthatRobbiecaughtafish.Laterontheycooked.FinallyAlbertfellinthewater.”在说笑中,不但使学生如身临其境,而且还能“察言观色”,增强对感情和心态的理解,促成对语言的表层和内涵间关系的细致体会。熟练而有机地掌握了First,Next,Afterthat,Lateron,Finally等单词和短语的地道体会。寓教于乐,学生在娱乐中学习、模仿活生生的语言,极大的提高了听说的实际应用能力。活跃了课堂气氛,调动了学生学习的积极性,激发了学生的非智力因素。实践证明,多媒体教学是一种优化的教学方式,它能把远的拉近,把抽象变为具体,把虚的变实,把人和物显现在学生面前。使教学成为一种有血有肉,丰富多采的享受。由原来的教师讲学生听,变成了教师和学生的双向活动,突出了教师的主导地位和学生的主体地位,提高了学生的学习成绩,从整体上提高了英语教学的质量。幻灯、电影、电视、光盘、录像这些电教媒介在语言教学中所起的作用是有目共睹、人人皆知的。它使语言教学在质量上和速度上出现了一次巨大的飞跃。这是改革教育、更新课堂教学形式、实现教学手段现代化的新的方向。三、CAI及多媒体在英语教学中的应用及意义不论是录音、幻灯、还是电视、录像都只是从机器向学习者单向地输入,你可以录音训练自己的听力,做TOE-FL、GRE训练题来学习新知识或巩固已学的知识;但是,你所做的选择答案是否正确、录音机并不能给你检查和鉴别,你只能看书后的答案或请教教师。你可以看英语录像、电