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;第三章 教育与人的身心发展 ;一、人的本质及其教育学意义;;;;二、人心发展的一般规律; 人的发展内容关系图;心理的发展包括认知和意向两方面的发展：认知的发展指感知、记忆、思维、想象等方面的发展：意向的发展指需要、兴趣、情趣、意志等方面的发展。;（二）人的身心发展的一般规律;年龄特点，是指个体在发展的不同年龄阶段中形成的一般的、典型的、本质的特征。 年龄分期： 婴儿期（0~1 或1.5岁） 幼儿期（1或1.5岁~6、7岁） 童年期（6、7岁~11、12岁） 少年期（12、13岁~15、16岁） 青年期（16、17岁~25、31岁） 成年期（25、31岁~55岁、60岁） 老年期（55、60岁~死亡）;瑞士心理学家皮亚杰，关于发生认识论的研究，揭示了个体认识的一般规律，即按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平顺序发展。 美国心理学家柯尔伯格，从前世俗水平到世俗水平再到后世俗水平的发展过程。 人的身心发展的顺序性规律要求教育工作者要循序渐进地做好教育工作。;;;;你知道吗？;;加德纳的多元智力理论;;;;三、关于人的身心发展的典型观点;;;;第三章  教育与人的身心发展;你赞同下列的说法吗?;一、遗传及其作用;;;;; 伤 仲 永 王安石 金溪民方仲永,世隶耕.仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之.父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名.其诗以养父母,收族为意,传一乡秀才观之.自是指物作诗,立就.其文理皆有可观者.邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之.父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学.  余闻之也久.明道中,从先人还家,于舅家见之.十二三矣.令作诗,不能称前时之闻.又七年,还自扬州,复到舅家问焉.曰:泯然众人矣! ;二、环境及其作用; 湖南“人鱼宝宝”主要是环境污染等外界因素，导致其多发性畸形。 ;三、学校教育的及其作用;; 四、个体的主观能动性的巨大作用;; 中国达人秀冠军——刘伟;刘伟坚强语录;第三章  教育与人的身心发展;一、中小学生的年龄特征;（二）中学生的身心发展的特征 1. 初中生的生理发展 1）身体迅速生长 2）性成熟开始 3）神经系统的结构和机能发生巨大变化 2. 初中生的心理发展 1）认识能力有了进一步的发展 2）情感丰富，性的成熟 3）意志行为更为复杂 4）自我意识有了新的特点;（三）高中生的发展 1.生理发展 1）身体发育已基本成熟，发展速度进入相对平稳阶段 2）性机能发育基本成熟 3）神经系统已发育完善 2.心理发展 1）认知能力有了深入发展 2）情绪、情感丰富而复杂，意志趋于成熟 3）自我意识发展渐趋成熟 4）对异性有好感与爱慕 5）热烈追求理想，开始探索人生意义 ;二、中小学教育的任务;;;