古诗两首 - 说课.ppt

《古诗二首》说课 ——从李诗情感之“山重水复” 入刘诗情感之“柳暗花明” 无题 李商隐 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡  一、说教材 二、说学情 三、说策略 四、说过程 五、说板书 六、说反思 说教材 《古诗二首》是苏教版八年级语文下册 第五单元“诵读欣赏”版块的内容。 《古诗二首》中一首是抒写友情的酬答诗， 一首是抒写爱情的别离诗，  说学情 1.认识不足，重视不高。 2.背诵为纲，欣赏薄弱。 3.阅读量少，知识面窄 说目标 知识与能力 理解诗歌内容，并有感情地朗读并背诵两首诗。 过程与方法 结合诗中名句及象征等手法，探索李诗曲折朦 胧的别离悲情与刘诗的旷达情怀。 情感态度与价值观 树立积极的世界观，培养乐观的生活态度。 说重难点 探索诗歌曲折深邃的情感与意境， 培养乐观的生活态度。  说教法 1.诵读欣赏，快乐课堂 2.比较鉴赏，思维碰撞 3.合作探究，讨论交流  说学法 1.反复诵读，层层深入 2.圈点批注，比较分析 3.师生互动，体会交流  说教学过程 一、未成曲调先有情——课前导入 二、山重水复疑无路——诗歌解读 （一）寻意象 （二）析情感 （三）融意境 三、柳暗花明又一村——情感拓展 （一）比情感 （二）写体悟 四、还需妙手写真情——作业布置 课前导入 诗缘情而绮靡” 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 自古多情伤离别，更那堪、冷落清秋节 诗意导入，以情入情 一读读感知 “诗有三境：一曰物境，二曰情境，三曰意境。” 寻物…… 圈点勾画，深情诵读 再读定基调三读体情感 1. 学生选择感触最深的意象，结合意象 所在的诗句探究诗人暗含其中的情感。 2.小组讨论交流得出结论， 3.并饱含深情地读出所体会出的感情 生生讨论，师生交流 四读入意境 学生深入思考： 诗无题，意境生 恩格斯： “痛苦中最高尚的乃是爱情的痛苦。” 学而不思则罔 五读比情感 你能否读出本诗与《无题》中诗人所表达的情感的相同之处和不同之处？ 自由朗读，自由讨论，比较体会。 “尊重学生在语文学习过程中的独特体验” 六读悟人生 品析名句： 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 ——逆境中的旷达与奋争 学生写下100字左右的感悟，当堂诵读并进行评价。 读写结合，转化情思 六读品人生 七读悟人生 品析名句： 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 ——逆境中的旷达与奋争 学生写下100字左右的感悟，当堂诵读并进行评价。 读写结合，转化情思