句式摇曳 文章出彩.ppt

句式摇曳 文章出彩 ——以议论文“联”片段为例 化一中 陈秋凤 存在(汪峰 )汪峰-存在(CCTV音乐频道).mp3 多少人走着却困在原地多少人活着却如同死去多少人爱着却好似分离多少人笑着却满含泪滴谁知道我们该去向何处谁明白生命已变为何物是否找个借口继续苟活或是展翅高飞保持愤怒我该如何存在 多少次荣耀却感觉屈辱多少次狂喜却倍受痛楚多少次幸福却心如刀绞多少次灿烂却失魂落魄谁知道我们该梦归何处 谁明白尊严已沦为何物是否找个理由随波逐流或是勇敢前行挣脱牢笼我该如何存在 谁知道我们该去向何处谁明白生命已变为何物是否找个借口继续苟活或是展翅高飞保持愤怒谁知道我们该梦归何处谁明白尊严已沦为何物是否找个理由随波逐流或是勇敢前行挣脱牢笼我该如何存在 高考作文评分标准 : 发展等级　　(1)深刻:透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。　　(2)丰富:材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。　　(3)有文采:词语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。　　(4)有创新:见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩 议论文基本结构： 引——析——联——结 白居易：文章合为时而著，歌诗合为事而作。 句式摇曳 文章出彩 ——以议论文“联”片段为例 化一中 陈秋凤 教学目标： 1、通过解读范文片段，增强议论文句式灵活多变的意识。 2、提高议论文联系现实生活来论证能力。 教学重难点：整散结合的句式运用 范文引路： 阅读下面片段，完成后面问题。 文段一： 然而现实中的我们，真的做到亮剑无声处的又有几人?王开岭先生在《古典之殇》中曾无奈地感慨：“我们唱了一路，却发现无词无句。”喧嚣匆忙的社会中，我们歌咏的究竟是什么?能唱出自己的歌词与心声的，究竟能有几人?社会在发展，但我们不能失去了自己的声音。何不在众人袖手旁观之际打破冷漠的沉寂，用行动诠释自己内心的声音?何不在众人口口声声、模仿作秀的网络世界，亮出自己的真知灼见?在新时代中，亮剑无声处需要的是“虽千万人吾往矣”的勇气，是海子那份“众人都要将火熄灭，而我独将此火高高举起”的坚持，抑或是斯巴达克斯为心中的太阳城而挣断绳索的激情。惟有亮剑无声处，方能无愧于己，无愧于心。 （节选2016年江苏卷作文优秀作文《亮剑无 声处》） ?文段二： 当今社会，看上去波澜不惊，内部却杂草纷芜。教育这块净土，难免良莠不齐，而让每个孩子生活在春风之下，享受“风乎舞雩”的温暖教育，是一个沉重的话题。但若要施行，也并非难事。父母在家中，不是紧盯着卷面分数、学校排名，而是睁大眼睛找找孩子的优缺点，共同帮助孩子进步。进步有奖励，犯错有劝诫。如此，便称得是“尽父母之德，行仁义之事。”克尔凯郭尔般的教育，也会在家中得到践行。 （2016年全国Ⅰ卷高考标杆作文 《 让教育如春风拂面） 1.上面文段联系现实生活论证时，写作思路是怎样展开的？ 联：从正面或反面现实来论证前文论点 基本步骤: 第一步:必要的转折性提示词语 反观当下…… 如今的中国 …… 时代的洪流泥沙俱下…… 或者联系名人名言过渡：再看当下，刘再复说这是一个‘矮人时代’…… 第二步:指出现象(用简短概括性的语言)或概括举例 第三步:揭示实质或明确危害（或意义） 第四步:提出对策或引起反思 2、两个文段，你更欣赏哪个文段？请从句式运用的角度简要赏析它。 句式活泼多变方法： 1、把陈述句改为设问句或反问句或感叹句 设问句或反问句.ppt 2、多用四字短语韩磊-向天再借五百年-(电视剧《康熙王朝》主题曲).mp3 四字句.ppt 3、长短结合 长短结合.ppt 韩磊 向天再借五百年.ppt 4、穿插整句 穿插整句.ppt 请参照句式灵活多变的方法，升格上周周测作文片段： 今之众人，无视规则之人也多矣，尚不见几人鉴之而改之。上有贪官污吏以权谋私，贪赃枉法，漠视清正廉洁的为官规则；下有不法商家为牟取暴利而添加各种有害添加剂。层出不穷的毒奶粉、鬲大米、地沟油等食品问题，无不体现出漠视规则之弊端。其后果不言自现，贪官枉法之人终落得锒铛入狱的下场，不法商家轻则自砸招牌，重则遭受法律的制裁和道德的谴责。坚守规则，这个社会才能井然有序，你我的利益才能够得到保障。（文3