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以人为本 质量为根 特色强校 ——栎木小学自主发展五年规划 （2012.9——2017.6） 2006年至2012年，栎木小学经历了两轮三年自主性发展规划的制订与实施，六年的发展得到了上级领导的关心与指导，获得了社会各界及家长的支持，通过全体教师的不懈努力，学校形成了相对科学合理的运行机制，无论在校园建设、教育科研、教师队伍建设、学校特色发展等方面，都取得可喜的成效，学校形成了具有经典诵读特色的自主性办学思路，积累了不少成功的办学经验。但是，随着事业的迅猛发展，教育改革的不断深化，人民群众对优质教育资源需求的不断提高 学校注重学生行为规范的养成，出台了相应的“礼仪六棱镜”评价考核制度，但该制度还需要进一步完善，如何在学校以后的德育工作中坚持不懈抓好学生行为规范以期形成长效的激励机制，让学生能时刻规范自己的行为，而不是一时的热情还需要进一步摸索。 二、办学思想与总体目标 （一）指导思想 以邓小平理论、三个代表重要思想为指针，深刻把握科学发展观和构建社会主义和谐社会的精神实质，以《国家中长期教育改革与发展纲要》和省、市、区教育改革与发展规划为指导，坚持减负不减质，在夯实基础的同时，深化特色，丰富学校内涵。坚持“以人为本，质量为根，特色强校”的办学理念，充分挖掘传统文化的深厚底蕴，依托传统文化熏陶人，感染人，让学生在全面发展过程中快乐成长，让教师在教书育人过程中实现自我发展。 总体目标 以“以人为本，质量为根，特色强校”的办学理念为指导，让师生在书香氛围中明理向善、勤思乐学、彰显个性，使学校成为“人文和谐、教学相长、特色浓郁”的精品学校。 学校发展具体目标及举措 优化师资建设的有效机制，提高教师队伍的整体水准。 高素质师资队伍是学校和谐可持续发展的关键。构建优化师资的有效机制，提高师资队伍的整体水准是学校的关键。学校要构建优化师资的有效机制。加强不同年龄结构教师队伍建设；重点培养青年教师和校、区、市名师队伍的专业发展；加强师德建设，指导全体教师制定个人教育职业生涯自主发展规划。把教师自主发展的潜能转化为现实的师德、师智、师能，切实提高师资队伍的整体水准。加强师德建设在认真贯彻市、区和学校教师师德风范的基础上，加强党建工作和师德建设。把师德建设作为自身专业发展的需要，由被动接受转变为主动投入；把师德建设作为自身道德情感的建设。由他律转变为自律；把师德建设作为提升教书育人的修炼，由知识本位的“经师”转变为以人为本的“人师”。优化，优化德育，探索学校德育工作新模式 （2）引导学生发现身边的不文明行为，并加以纠正和改正，培养学生互相监督，时刻注意自己言行文明的习惯。 （3）开展“我有正能量”礼仪微日记评选活动；成立栎木小记者团，宣传报导校园新人新事新面貌激励、巩固学生规范、文明的行为习惯。 （4）完善各项检查制度，加强值周班管理检查制度；少先队值日岗检查制度；值班教师巡查制度；用制度保障学生规范养成教育的顺利开展。 （5）保持出操管理自动化成果，逐步实现高年级用餐管理自动化；将生活细节与学生德育相结合，进一步培养学生良好的行为规范。 2、在活动中开展德育。立足学校经典教育特色，结合重大节日和重要事件，组织开展有创新、有实效的德育活动，优化六大校园节日活动，挖掘校园小景文化内涵，在活动中培养学生感恩、诚信、爱国、向上的健康情感和良好质量。 （1）优化感恩节、读书节、艺术节、科技节、体育节、经典教育节六大校园节日活动； （2）开展六一节活动、国庆节活动、春节清明立夏端午中秋等传统节日活动； （3）儿童军校军训活动、寒暑假活动、各项法制安全教育活动； （4）开展班牌设计、教室环境布置和美化、校园微植物园建设、挖掘校园小景的文化内涵等活动，将班级活动、年段活动、全校活动有机结合。 （5）家长学校建设，评选“书香家庭”，将学生活动与家庭、社会大德育体系有机结合。 3、在课程中进行德育。树立“人人都是德育工作者”的意识，创设“全员育人”氛围，以《浙江省中小学学科教学中德育指导纲要》为指标，把德育渗透在教育教学的全过程。 （1）抓德育主课堂，重视思品课和班队课的德育功能。 （2）抓学科德育渗透，发挥语数外音体美科等各科的德育功能。 （3）改进午谈课，周一“一周新闻”，周二“校园动态”，周三“栎林之声”，周四“书法天地”，提高午谈课实效。 4、抓好班主任队伍建设。通过多种形式开展德育工作者的岗位培训，提高班主任德育水平及班级管理能力。发挥区班主任带头人作用，形成班主任发展的梯队。 （1）通过班主任带头人专题研讨讲座等形式，以带动班主任队伍整体发展。 （2）开展德育课题研究，以课题研究促进班主任德育能力、班级管理能力。 （3）开展班主任工作论坛、反思、工作论文撰写等活动。 （4）完善班主任考核与奖励办法。 达成标志：