6.2在实践中追求和发展真理.pptVIP

第六课 求索真理的历程 课堂探究一;真理是客观的。教材第46-47页。 ⑴ 詹姆士关于真理的说法错在哪里？ ⑵ 在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理？ ⑶ 对同一种事物的认识为何会有真理和谬误的区分？“真理面前人人平等”的说法正确吗？ 课堂探究 人们对客观事物及其规律的正确反映才是真理。 詹姆士没有正确理解真理的含义，是一种实用主义真理观。 由于人们的立场、观点和方法不同，知识结构、认识能力和认识水平不同。 正确。真理最基本的属性是客观性，它不以人的意志为转移。 （一）、真理是客观的 人的认识对客观事物反映有正误之分 与客观对象相符合的认识 真 理 谬 误 （2）真理的基本属性是客观性 与客观对象不相符合的认识 为什么？ （1）真理含义：是标志主观同客观相符合的哲学范畴， 是人们对客观事物及其规律的正确反映。 ①真理所反映的内容是客观的.（来自客观事物及其规律） ②真理的检验标准是客观的。 真理在形式主观，内容上是客观的。 真理的绝对性 （3）真理面前人人平等 ①在对真理的认识上人人平等（取决于有无科学的态度） ②在真理的检验标准上人人平等 例如：“万有引力”是规律，是客观的。对“万有引力”的正确认识即“万有引力定律”是真理。 1.毛泽东说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。”这句话表明 （ ） A.对同一事物，人们的认识都是相同的 B.真理是客观的，真理面前人人平等 C.真理就是科学理论 D.只要参加实践，就能获得真理 同步练习 2.“公说公有理，婆说婆有理”这种说法的实质是主张 （ ） A.真理都是不确定的 B.真理都是有阶级性的 C.真理都是绝对的 D.真理都是具体的 课堂探究二;（教材第47页） ⑷ 罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得定理不再是真理？ ⑸ 是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理？ 课堂探究 欧几里得定理是真理，但它的成立是有条件的。 随着航海事业的发展和人们对球面认识的不断深入。 前苏联的 社会主义革命 中国的 社会主义革命 “先在城市夺取政权” 理论 “农村包围城市” 理论 真理也是具体的有条件的 （二）真理是有条件的具体的 1.真理都是有条件的 任何真理都有自己的适用条件和范围。 2.真理都是具体的 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 指主观认识符合当地的实际. 指主观认识符合当时的实际. 3、真理与谬误相伴而行 真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。 （1）真理和谬误是对立的。真理是人们对事物及其规律的正确反映，谬误是人们对事物本来面目的歪曲反映； （2）二者又具有统一的一面，表现在：①真理和谬误相互依存、互为前提。真理是与谬误相比较而存在的，没有谬误也就无所谓真理。②真理与谬误在一定条件下相互转化。 1981年4月21日，美国成功发射并返回世界上首架航天飞机哥伦比亚号，使可重复使用的天地往返系统梦想成真 1986年1月28日：美国挑战者号航天飞机从卡纳维拉尔角升空72秒后爆炸，7名美国宇航勇士丧生。里根总统曾说，在冒险扩大人类活动领域的过程中，这类痛苦事件在所难免，可是“未来不属于怯懦者，未来属于勇者”。 2003年2月1日，美国哥伦比亚航空飞机发生空难，机上7人全部丧生。 哥伦比亚号失事后，我们应该怎么看待航天技术呢？ 我们对航天（地球月球认识）能不能一步到位？ 课堂探究三：教材第48页 ⑹ 当我们在实践遭遇失败时，应该怎样看待已经获得的认识？ ⑺ 你在学习和生活中遇到挫折时，是怨天尤人，还是鼓起勇气，再接再厉？ 我们不应轻易怀疑甚至否定已经取得的认识成果，而应当以这种认识为基础，进一步研究和探索，以深化我们的认识，发展和丰富既有认识。 怨天尤人当然是错误的，而应当鼓起勇气，再接再厉. （三）追求真理是一个过程 1、认识具有反复性 实践 认识 再实践 再认识 （条件的限制） (（1）为什么?)认识受到各种条件的限制———— 从主体来看，人们对客观事物的认识会受到具体的实践条件的限制与不同的立场、观点、方法、知识水平、生理素质等的限制； 从客体来看，客观事物的复杂性、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。 (（2）是什么?