【南方新中考】2014年中考语文复习提能训练 课内文言文阅读课件(含2013年中考真题).pptVIP

4．词类活用 在古代汉语里，某些词，主要是实词，可以按照一定的语 言习惯灵活运用，在语句中临时改变它原来的词性。如“一狼 洞其中”的“洞”本为名词，表示“洞穴”，这里临时改变了 词性，用作动词充当谓语，表示“打洞”。这种现象就是词类 活用。古代汉语词类活用常见的有：名词活用为动词，名词作 状语，名词、动词、形容词的使动用法，动词活用为名词，形 容词活用为动词或名词，名词、形容词的意动用法，数词活用 为动词等。(以上四类词汇的整理归纳见第四部分《古诗文速记 手册》) 另外，在具体解答这类题目时，要看清题干要求，明确是 要找出“词语意思相同的两项”还是“词语意思不同的两 项”。在解答的过程中，可以采用： 1．代入法 即以选项中左句词语的意思代入右句，看是否解释得通， 以此来判断异同。 2．排除法 把自己有把握的选项进行排除，再在剩下的选项中进行分 析比较，也可以找到答案。 3．词性法 根据两个词语在句子(成语)中的词性，判断两个词的意思是 否相同。 二、翻译浅易文言文中的句子 【考点内容及题型特点】 “翻译浅易文言文中的句子”就是让考生直接翻译文段中 的句子，考查考生对文言文中重点句子的翻译能力。一般是一 句话，主要是文段中的重点句、关键句、难句、特殊句、特色 句、主旨句等。 【考题举例】(原文见“理解浅易文言文中常见文言词语的 意思”部分的《孙权劝学》) * * 课内文言文阅读 一、考纲要求 1．理解浅易文言文中常见文言词语的意思。(能力层级： 理解) 2．翻译浅易文言文中的句子。(能力层级：理解) 3．理解浅易文言文的基本内容。(能力层级：理解) 4．领会浅易文言文中作者的写作意图。(能力层级：理解) 二、考纲阐释 文言文部分的考纲在 2014 年进行了修订，特别要注意以下 两点： 1．从考点来看，删去了“欣赏文言文的语言和表达技巧”， 相应地在题型上删去了最后一道选择题。考点及题型设置如下。 (1)重点词语的解释。主要考查文言文中重点词的一词多义现象， 所选的词语出自多篇文章，但基本不会超出考纲规定的篇目， 以单选题的形式出现，分值为 3 分。(2)句子翻译。从 2011 年到 2013 年连续三年都是从选文中选取一句话，要求考生翻译全句， 分值为 3 分。(3)内容理解。2011 年和 2012 年都是用原文填空， 但 2013 年以简答题的形式出现，分值为 3 分。2014 年可能会 继续以问答题的形式出现，分值提高到 4 分。 2．从总分值来看，课内文言文阅读部分 2010 年的分值为 8 分，从 2011 年开始提高到 12 分，2014 年又将减为 8 分。 一、(2011 年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。 (12 分) 出师表(节选) 诸葛亮 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯 科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜 偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯， 是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨 之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰 能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行 阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此 后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于 桓、灵也。 侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之 信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之 事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际， 奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 )(3 分) 1．下列各组句子中，加点词语的意思相同的一项是( D 解析：A 项前一个“论”是“判定”的意思，后一个 “论”是“谈论”的意思。B 项前一个“远”是“疏远”的意 思，后一个“远”是“长远”的意思。C 项前一个“遗”是“给 予”的意思，后一个“遗”是“遗留”的意思。D 项两个“宜” 都是“应当”的意思。题干是选相同的，所以答案是 D。 2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3 分) 由是感激，遂许先帝以驱驰。 __________________________________________________ 3．从选文中看出诸葛亮对后主有两方面的担忧：一是刑赏 偏私，使“ □□□□”；二是“□□□，□□□ ”。 (用原文词句回答)(3 分) 内外异法 亲小人 远贤臣 因为这件事，(我)感动奋发，于