邓小平人学与社会发展思想的逻辑特征.pdfVIP

马克思主义理论研究 理论月刊2008年第2期 邓小平人学与社会发展思想的逻辑特征* 单培勇 (河南师范大学 政治与管理科学学院,河南 新乡 ) 453007 摘要:邓小平的人学与社会发展关系理论具有丰富而深刻的内涵,他继承和发展了马克思主义的人学与社 会发展思想,坚持以共产主义为核心,以人为本为最高价值取向,形成了具有马克思主义性质和思维开放性的人 学与社会发展理论体系,其观念形态上反映社会主义改革开放的需要和内容,在功能上具有很强的政治性。大力 发展生产力,实现全国人民共同富裕;在主体上要求国民争做 “四有”新人,强调国民素质是一个国家综合国力的 决定因素;在发展走向上具有严密的逻辑性和与时俱进性。 关键词:邓小平;国民素质均衡;社会平衡;发展特征;意义 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) A849.1 A 1004-0544200802-0041-03 邓小平在建设中国特色社会主义中,从理论与实践相 提高国民素质起到了积极的推动作用。 年 月 日,邓 1978 4 22 统一的高度,揭示了 “物”的建设与 “人”的建设的内在联系, 小平从培养人才的质量标准的角度,重申要坚持毛泽东提出 在功能上具有很强的政治性,提出 “两手都要抓、两手都要 的教育方针,他说,培养人才有没有质量标准呢?有的。这就是 硬”的社会发展实现途径,在主体上要求国民争做 “四有”新 毛泽东同志说的,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面 人,不断提高主客体协调发展水平,在发展走向上具有严密 都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。他在坚 的逻辑性与科学发展性。在某种意义上可以说,没有邓小平 持继承毛泽东的德育、智育、体育全面发展的人学思想基础 的人学与社会发展理论,当今构建社会主义和谐社会就失 上,在以后的建设中国特色社会主义的实践中,从社会主义初 却了理论前提和实践基础。 级阶段的国情出发,为提高国民素质现代化水平,适应改革开 放新形势的需要,初步提出 “四有”新人的人学理论框架,“要 一、 “四有”新人素质观:马克思主义人学思想新 努力使我们的青少年成为有理想、有道德、有知识、有体力的 发展 人,……从小养成守纪律、讲礼貌、维护公共利益的良好习 3[] 邓小平的人学理论,形成于社会主义革命和建设时 惯。”为他以后提出的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四 期,发展和创新于建设中国特色社会主义的实践中。 有”新人理论奠定了基础。 第一,人的德、智、体全面发展是人学理论形成的基础。邓 第二,国民素质是一个国家综合国力的决定性因素。 小平较为系统的提出人的发展问题,是 年 月 日,在 邓小平提出国民素质是一个国家综合国力的决定性因素 1957 5 15 的理论,是随着他的社会主义现代化建设实践的深入而深 《中国新民主主义青年团第三次全国代表大会上的祝词》中, 他说,从事脑力劳动的青年,要经过一段时间的体力劳动,“这 化的,在 “文化大革命”期间和 “文化大革命”刚刚结束后,国