「脑震荡」实习可以搞D乜.docVIP

「腦震盪」─ 實習可以搞D乜? 服務機構： (A) 家庭中心單位 以中心現有服務對象為主 ─ 支援及進一步發展現正接受中心服務的對象 服務計劃 / 對象 內容 例子 1. 託管生 小學生 見附表一 小義工、小領袖、參觀、跟你做個friend、EQ小組….. 家長 學生及家長 託管班導師 2. 成教家長課程跟進計劃 3. 興趣班學員跟進服務 以非中心現有服務對象為主 服務計劃 / 對象 內容 例子 4 社工接見計劃 5 區內單親家庭 家長 家長及子女 6 鄰近小學 7 區內兒童 8 區內學青 9 區內家長 10 區內家庭 (B) 青少年服務單位 發展範疇 內容 自我認識 認識自己的長/短處、生理、心理、性格、興趣、專長、能力等 學習方面 學習技巧、考試技巧、記憶技巧、筆記技巧、專注力、學習態度、視/聽/動模式、訂立目標、執行目標、所屬強項 人際方面 與人溝通、相處、合作等態度與技巧; 一般性的社交技巧如打招呼、作出請求、拒絕別人、自我表達、回應別人、稱讚別人等 情緒方面 認識情緒、表達情緒、調節情緒、管理情緒、問題解決 行為方面 助人、秩序、不留心、講大話、順手牽羊、打架等 能力方面 解決問題如遺失了玩具、被人誤會了, 怎麼辦?\ 如何善用「非典型」假期? 適應能力如升小學、升中學; 自我照顧能力(較年幼的兒童) 價值方面 誠實、責任感、愛護公物、環保 自尊方面 安全感、歸屬感、獨特感、方向感、成功感 具體活動 行為改善小組 衝突處理小組 情緒智能小組 提升獨立 / 多角度思考能力小組 提升自信心小組 專注力訓練小組 義工小組 (探訪義工組、洗樓義工組….) 適應小組 (新移民或小數族裔) 融和活動 (新移民、小數族裔、老弱傷殘社群) 親子活動  構思活動時需考慮之問題 潛在之服務對象有何需要? 補救及預防性 (解決存在之問題及避免問題之惡化) 預防性 (預防潛在問題之發生, 尤其是如果不介入的話, 發生的機會率頗高) 發展性 (潛能發揮、身心健康)。 在資源局限下, 什麼準則去釐定提供服務之優先次序? 問題之嚴重性與廣泛性、服務對象之要求(表達需要、感覺需要、比較需要….、人手、時間、專業知識與技巧、需否跟進…..等等。 介入系統 個案本身(個人層面)、家庭層面、人際層面(如同學/導師)、社區層面(聯系)。 社會脈搏 熱門的城中話題、大眾所關心、受影響的事件 社工可介入的層面 ─ 完 ─ 宣教會─服務範疇 - 3 - 導師：葉錦熙