一名教师能成为教学上的能手,不是一蹴而就,而是经过长.docVIP

一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。我?们在教学中应做一个有思想的教师，要用新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新。????? 请各位教师抓紧完成考核方案要求的各项学习任务： 1、总学习时间不能低于50小时，即3000分钟。每门必修课学习时间不得低于600分钟。8门课程，必须每一门课程都有学习时间，该项考核指标才能正常显示成绩。 2、提交3份作业，每份作业满分为7分。每提交一篇作业即可得4分，如果某篇作业被批阅为合格得5分，批阅为良好得6分，批阅为优秀得7分。 3、提交2篇校本研修成果，提交一篇得5.5分。 4、提交1份教学设计与反思。提交一篇教学设计与反思即可得5分，如果被批阅为“优秀”则得分为9分；如果被批阅为“良好”则得分为8分；如果被批阅为“合格”则得分为7分； 5、发表4篇研修日志，每发表一篇研修日志得1分。 6、发表10篇主题帖，20个回复帖。发表一篇主题帖得0.2分，一篇回复帖得0.1分。 姓名 研修日志/评论/被评/推荐 校本研修成果/评论/被评/推荐 教学设计与反思/评论/被评/推荐 作业/评论/被评/推荐 发帖/回帖/被回帖/推荐 总学习时间 成绩 刘迎春 4 /0 /0 /1 2 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 3 /0 /0 /0 20 /38 /16 /0 110小时9分 62.80 王炳贵 4 /0 /0 /1 2 /0 /1 /0 1 /0 /0 /1 1 /0 /0 /1 30 /3 /29 /0 99小时40分 54.80 赵楚 2 /0 /0 /0 1 /3 /0 /0 1 /0 /0 /0 3 /0 /0 /1 3 /11 /4 /0 104小时13分 54.00 孟德勇 4 /0 /0 /1 2 /0 /2 /0 0 /0 /0 /0 3 /0 /0 /1 6 /1 /8 /0 38小时37分 51.14 普润仙 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 3 /0 /0 /0 4 /2 /5 /0 32小时7分 31.10 龙湘云 1 /12 /0 /0 0 /4 /0 /0 0 /3 /0 /0 0 /3 /0 /0 1 /3 /1 /0 105小时53分 22.30 陈吉强 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 92小时18分 20.80 杨丽娅 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 53小时34分 13.15 姓名 研修日志/评论/被评/推荐 校本研修成果/评论/被评/推荐 教学设计与反思/评论/被评/推荐 作业/评论/被评/推荐 发帖/回帖/被回帖/推荐 总学习时间 成绩 刘迎春 4 /0 /0 /1 2 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 3 /0 /0 /0 20 /38 /16 /0 110小时9分 62.80 学习高中语文新课程标准的心得体会 由于学生自主、合作、探究性地进行学习而导致课堂教学进度放慢，但是，我认为表面上看上去进度慢了，教学任务似乎没有很好地按时完成，但从学生的学习的实际效果来看，这种“慢”还是有效果的。除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外，学生的好奇心、求知欲得到了很好的爱护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。以前那种老师只顾讲解，不管学生有没有自己的体会和感悟，有没有学习的兴趣和进取心，教学进度虽然掌握得很好，但教学的实际效果是可以想见的。 从现在实施课改的课堂教学实际来看，由过去那种学生被动接受式的学习方式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，课堂教学的时间和进度确实不像由老师“满堂灌”那么好控制，因为学生的思维的深度和广度是动态多变的。但毕竟课堂教学是应该有一个时间观念和安排的。过去那种完 全由老师牵着学生走的教学方式在许多教师的头脑里还是比较根深蒂固的。所以，一当学生放开了思维，而又没有很好地控制好时间，教学进度较为缓慢的时候，这种“积习”就不免抬起头来。老师并不是不能“讲”，关键是要讲得精彩，讲得恰是时候。那种以牺牲学生的自主学习为代价的“讲”是不合乎新课改精神的。 现在有很多教师还是经常采取老师先设计好问题，提出来让学生分小组去讨论这种方法。虽然这样可以使得学生直奔教材的重难点而去，既解决了主要问题，又节省了许多时间。我认为老用这种方法用新课标的精神去衡量有些不妥。人