对“理由”的思考.pdfVIP

· 44 · 数学教育研究 2007年第 2期 对 “理由”的思考 郑云芬 金 凤 (浙江省永嘉县上塘镇城西中学 325100) 行的思考活动 ，是一种有条件 、有步骤、有根据 、渐进式 1 案例背景 的思维方式 ，是学生数学能力 的核心．因此 ，直觉思维 今年 6月 9日，我县教师进修学校组织 了 “数学教 与逻辑思维是数学思维 的两种互补形式 ，它们 的地位 师素质提升工程培训会”．活动 中，听 了一位教师 的观 同等重要，应将两种思维的培养结合起来进行，偏离任 摩课 ，内容是浙教版八年级下册 的一节复习课 ，课题是 何～方都会制约一个人思维能力的发展．伊思 ·斯 图 “梯形 中常作的辅助线”．教学过程 中，教师喜欢在学生 尔特曾经说过 ：“数学的全部力量就在于直觉和严格性 每 回答一个 问题后即追