班杜拉自我效能感及大学生英语学习.pdfVIP

262 语言研究 班杜拉自我效能感与大学生英语学习 徐久春 ：………………………………………………………………………………………………………。。： i [摘要]笔者以班杜拉的自我效能感理论为基础，全面阐释了大学生英语学习自我效能感的内涵，并对 它的影响因素进行了全面分析，最后提出了提高与激发大学生英语学习自我效能感的具体策略。 [关键词]班杜拉；自我效能感；大学生英语学习；能力评估；归因 i 中图分类号：H319．3 文献标识码：A 文章编号：1004--3926(2006)12—0262—旬3 ：．．…．．．．．．．．．．．．．．．．………．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．…．．．．．．．．……．．．．．．．．．．．．．．．．…．．．．．．．．．．．．……．．．．．．．．．．．．…．．．．．．．．…： 作者简介：徐久春。四川烹饪专科学校英语系讲师。四川成都610031 随着第二语言习得研究的不断深入，研究者 二、大学生英语学习自我效能感的内涵及其 越来越重视学习者的情感因素。由美国心理学家 影响因素 班杜拉(AlbertBandura)于1977年提出的自我效1．大学生英语学习自我效能感的内涵 参照班杜拉的自我效能感理论可将大学生英 能感(self—efficacy)是情感内容中的一个重要参 考维度¨j。班杜拉等人研究表明，自我效能感是 语学习自我效能感界定为大学生在英语学习活动 中对自己是否有能力完成学习任务和进行具体学 人的自我调节系统的核心¨J。周勇、董奇(1994) 习活动的能力评估(主观判断)。具体的说，它包 的研究表明，自我效能感水平与学生的自我监控 括两个相对独立的构成因素：一是学生对自己的 学习行为存在着显著的正相关。所以，在大学英 学习能力能否完成英语学习任务的主观判断，即 语改革背景下，正确认识大学生英语学习自我效 英语学习能力的自我效能感；二是学生对自己的 能感及采取正确的培养策略，对于发挥大学生英 学习行为能否完成英语学习任务的主观判断，即 语学习的主观能动性，提高英语学习的自信心与 英语学习行为的自我效能感。自我效能感由于是 兴趣，帮助他们建立英语学习成就感，促进学生全 主观判断，有正确与错误、高低之分。因此，广大 面发展具有重要的现实意义。 英语教师既要引导学生对自己进行正确的主观推 测，又要着力培养他们的学习行为，提高其学习能 一、自我效能感的内涵 力，激发与培养他们的英语学习自我效能感。 所谓自我效能感是指个体在执行某一行为操 2．影响大学生英语学习自我效能感的因素分析 作之前对自己能够在什么水平上完成该行为活动 班杜拉(1997)等人的研究发现，自我效能感 所具有的信念、判断或主体自我把握与感受(Ban-主要通过五种信息源发展的：一是掌握性经验，成 dura，1977)…。自我效能感概念提出后，便引起广 功会建立起对效能感的坚定信念，失败则削弱它； 泛的注意，许多心理学家对此进行了广泛的研究， 二是替代性经验，与自己相似的榜样的成功会提 在总结自己和他人研究成果的基础上，班杜拉于 高个体对相似活动的效能信念，反之，会降低个体 1986年在其著作《思想和行为的社会基础》中对对效能的判断；三是社会说服，社会评价和他人言