植树问题易利.docVIP

学科 数学 课题《 植树问题 》 第 1 课时 时间5月 任课老师：易利 学习目标 教学重点 教学难点 1、在摆一摆、画一画、想一想、说一说等实践活动中发现间隔数与植树棵数之间的关系。 2、在小组合作、交流中，进一步理解间隔数与棵数之间规律，并解决简单的植树问题。 3、在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，锻炼数学思维能力，体验数学思想方法在解决问题上的应用，感受日常生活中处处有数学，进一步激发学生学习和探索的兴趣。 理解“植树问题（两端要种）”的特征，应用规律解决问题。 让学生发现植树的棵数和间隔数之间的关系。理解“间隔数+1=棵数，棵数－1=间隔数” 课型 新授 课时 1课时 教师活动 教学环节 学生活动 个性修改 1、导趣 每位同学都有一双灵巧的小手张开你的一只小手看一看，你会 很有趣的数学知识！你 想知道吗？请举起你的 右手，将五指并拢，再张开，数一数，（张开后）五指之间有几个空格？ 2、举例说出生活中的“间隔”。 学生打开手 观察：并说一说，有5个手指头，有 四个空。 2.说一说 生活中的间隔现象 3.看课件 老师搜集的间隔现象 1、师生共同观察 一问一答，拉近师生距离。 同时调动学生上课的积极性。 2.让学生说一说身边的间隔现象 1、情境提问，猜测结果 预设 2、小组合作探究，发现规律 （1）??? 画一画，填一填。 请同学们独立用方案纸上的 线段图画一画，然后依次完成表格。 （2）? 议一议，说一说。观察表格，你有什么发现，把结论在小组内说一说。 （3）??? 小组汇报，引导发现规律。 3、应用规律，解决问题 4、巩固练习。 (1)、同学们做早操，某行从第一人到最后一人的距离是24米，每两人之间相距2米，这一行有多少人？ （2）、做一做 园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远？（总长=间隔数×间隔距离） 观看课件 读题，理解题意，说一说，你了解了哪些数学信息？ 2.分析题目 3.猜一猜 你认为要栽几棵？ 4.学生选择一种种树 画一画，填一填。完成学案一第一题。 5.共同完成小组合作学习单 小组合作学习单 总长 每两棵树之间的距离，即间隔（米） 两端都种 间隔数 棵数 20米 20 1 2 10 2 3 5 4 5 4 5 6 2 10 11 1 20 21 我的发现 4.小组汇报，补充 5.发现规律（两端都栽 ） 棵数=间隔数+1 间隔数=棵数-1 总长=间隔数×间隔距离 6、基础练习 让学生了解信息 说一说，你有什么办法解决？ （1）、画图法 （2）、把数字改小尝试 这些方法让学生说出来，并尝试动手解决。 组长组织，学生交流 学生把画图得到的结论填在表里，同时引导学生质疑，你选择的是什么？为什么？同学填的信息是否正确，互相说一说后再找规律。 讨论得结论 两端都栽 棵数=间隔数+1 间隔数=棵数-1 总长=间隔数×间隔距离 导：在日常生活中，在我们的周围有很多类似于植树问题的例子。下面就请同学们应用我们今天发现的规律去解决身边的一些问题吧。 1、算一算 （1）.在全长2000米的街道一旁安装路灯（两端都装），每隔50米安装一座。一共安装了多少座路灯？ 2.想一想 广场上的大钟5时敲响5下，8秒敲完。12时敲12下，需要多长时间？ 3.楼梯问题 学校教学楼每层楼梯有24个台阶，老师从一楼开始一共走了72个台阶。老师走到了第几层？ 学生完成学案一第二题试一试 第一题：分析条件 （1）.说一说每个数字的含义 （2）.你是怎样想的？ （3）.列式 （4）.同桌交流，互相说一说 每一步式子的含义 第二题： 1）.说一说每个数字的含义 （2）.你是怎样想的？ （3）画图理解 5下4个间隔，总长8秒，得出一个间隔所需时间 8÷4=2（秒） 12下有（ ）个间隔，共（ ）秒。 算式： 第三题： 引导学生画图理解 学生上台展示，评价 让学生独立思考 分析题目，完成后在 进行交流，质疑。 充分让学生展示 分组展示，交流，学生说说解题思路。 1.导：通过这节课的学习，你们有什么收获？ 2.总结：今天我们学习的植树问题仅仅是两端都栽时的情况。在以后的学习中，我们还会学到两端不栽， 一端栽，封闭图形的植 树问题。（那植树问题只在 植树当中才有吗？学生说一说，植树只是其中的一个典型，像......等现象中都含有