巧用体态语言优化课堂教学.pdfVIP

蕊 夫教喻斜2007年9月号下旬刊 巧 用 体 态 语 言 优 化 课 堂 教 学 汪海 淳 (永嘉县济时中学，浙江 永嘉 325 108) 摘 要 : 优 稚 的体 态使 教 师散 发 出无 穷 的魅 力 ，它 提 出 了这 样 一 个公 式 : 信 息 资 料 的总效 果 =7 % 的词 语+ 可 以激 发 学生 的兴 趣 ，净 化 学 生 的 心灵 ，深 深地 吸 引学 383 的声 音+ 55 % 的人 体 动作 、面 部表 情 。美 国另一 位 心 生 的注意 力。教 师在 教 学 中应 该 有 效 运 用 眼神 、表 情 、 理 学 家 ，路 易所 安 那 州 立 大学 的 阿伯 特 ·梅 哈拉 也 说 ; 手 势 、身 姿 等 各种 体 态语 辅 助 有 声语 言 ，从 而提 高课 堂 “在 感 情 交流 上 ，无 言 的举 止 往 往 比语 言更 传情 。.,21 教 学 效 率 1. 辅 助 有 声语 言 ，准 确 地表 达 教 师 情 感 关 键 词 体 态 语 优化 课 堂 教 学 教 师 的体 态 语 言 ，大 部分 是伴 随着 言 语 行 为 问时 出现 的 ，体 态语 的使 用 可 以辅 助或 补 充 说 明 言 语 的确 体 态语 指 的是除语 言文 字之 外 的交 际因素 ，如 面部 切 含 义 ，使语 言 表 达更 具 有 说服 力 与 感 染 力 。如讲 道 高 表 情 、眼神 视线 、手 势 语 、身 姿语 、教 态语 等 i教师 的体态 兴 处 ，显 得 满 面 春 风 ; 讲 到烦 恼 处 ，显得 愁 眉苦 脸 ; 讲 到 语 是 指 教师 在 教学 、教育 过程 中运 用 眼神 表‘情 、手势 等 伤心处，显得哭丧着脸 ; 讲到惊讶处 ，显得瞪 目结舌 ; 讲 身体 部位 的变化 ，对学 生施 加影 响 的一 种非 语 言形 式 到 生 气处 ，显 得 双 目圆睁 。让真 挚 的.陪感 自然 流露 在 脸 优 雅 的体 态 是一 个优 秀 教 师 的重 要 标 志之 一 ，教 师 上 ，能 使 学牛 更 准 确地 获 得 有 效信 息 。 的一举 手 、一 投 足 、J 、一笑 ，无 不 在 学 生 的心 里产 生 2 . 维护 课 堂秋 序 ，组 织 课 堂教 学 深深 的影 响 ，它 直 接作 用 于 学生 的心 灵 ，影 响着 教 学 、教 体 态 语 有 时甚 至 可以代 替 有声 语 言 ， L课 铃 响 ，教 育 的效 果 ，有 时甚 至 比有声 语言 更 有 效 。教师 的职业 是 师 步人 教 室 在讲 台上站 定 ，用 目光 扫 视一 下 全 班 学生 以形 象 塑 造 人 的职业 ，教 学 中 ，教 师 不 但 要 通过 大量 的 学 生 即可安 定下 来 ，班 L 就 会主 动 喊 “起 立 ” 这样 教 师 有 声 语 言 传播 知识 . 还 要通 过 各 种动 作 传 递 教学 信 息 ， 不 费 一言 ，上 课 就会 正 式 开始 。讲 课 过程 中 ，个 别学 生 不 这种 传 递 出来 的信息 会 参与 教 师