幸福：学校教育的终极目标.pdfVIP

2007年第7 期 跳 A,}A 有 论~L N o .7,2 0 0 7 ( 总第133期 ) T H E M O D E R N E D U C A T I O N J O U R N A L G en er a ,N o . 13 3 幸福 : 学校教 育 的终极 目标 蔡慧琴 [摘 要』学校教育是为了学生的幸福。但今天的学校教育并没有像我们想象的那样给 学生幸福。学生要想得到真正的幸福要靠学生 自身的努力，在学生走向幸福之路的过程 中，作为教育者的成人要给予学生需要的东西，还要耐心地、充满爱心和希望地、带着教 育智慧地等待。 关【键词】学校教育; 学生幸福 I作者简介] 蔡慧琴，江西教育学院教育系副教授 ( 江西南昌，330029) 教育要满足社会发展的需要 ，重要 的是满足 的根本性情感性质 ，使幸福与教育在本质上统一起 个体生存与发展的需要。能够适应社会的人才会感 来，则是更为深刻 、可靠的理解。当然 ，只有把这 到生活是幸福的; 能够为社会和个人创造幸福的人 两个方面结合起来 ，在幸福 的感受中进行幸福 内 更是幸福 的。学校应该成为提升学生幸福水平的乐 容、幸福观的教育， “幸福教育”才能取得完整的 园，努力使每一个学生都成为幸福者和幸福的创造 意义。幸福教育是为 “人”的幸福的，教育不是与 者。从根本上说 ，学校教育的终极 目标就是赋予学 教师或学生某一方 “人”有关，它是师生双方的实 生感受生活、追寻幸福 、创造幸福。 践 ，所 以没有教师方面 幸“福地教”，也就无法真 正给学生 “教幸福”; 反之 ，不能教学生幸福 ，教 人的 目的也就是教育的 目的。教育无非就是 师实际上也不存在幸福的教 。有一种说法 : 教育的 要多、快 、好 、省地实现人的 目的。教育的 目的应 过程是苦的，但果子是甜的。这如果不是骗人的， 该定位在人的情感上 。幸福教育就是要将教育的 目 就是对幸福有误解。幸福既是教育的最终 目的，也 的回归到人 自身的情感上，使教育造福于人 。 要贯穿于整个教育过程 ，目的与过程总是内在统一 所谓幸福教育就是 以人 的幸福情感为 目的的 的。我们无法设想不幸的过程会突然推演出幸福的 教育，它要培养能够创造幸福、享用幸福的人 。对 目的。m把幸福作为我们教育的根本 目的就是我们 幸“福教育”这个概念可能产生两种理解 ，一是把 在统一中做出偏移选择的根本标尺 ，也是证明偏移 幸福作为一种有待于教 、有待于学的情感 内容，这 选择是否合理的唯一根据 。把教育的 目的建立在幸 样 幸“福教育”就是 教“幸福、学幸福”; 二是把 福上 ，教育的 目的系统就成立一个 自组平衡的系 幸福当作教育过程中师生双方的情感体验 ，把教育 统，这样 ，我们的教育就能较好的摆脱因个人成长 当作一件幸福的事情来做，这样 “幸福教育”就是 和社会的兴衰带来的种种困惑，以及在紧跟社会实 幸“福地教 、幸福地学”。这两种理解都是可以成 际中脱离社会实际，在为了儿童的过程中残害儿童 立的。但是，把幸福作为教育的内容，是一种较为 的种种难题 ，教育的相对性也就是得到坚实 的保 肤浅、更加危险的理解 ，它有可能容许 以不幸的方 证 。 式进行 “幸福”的教学工作 ，很容易使 “幸福的内