幼儿园双语教育的要素分析.pdfVIP

日巨石口2007年，”‘号下刊“大刻料 幼 儿 园 双 语 教 育 的 要 素 分 析 陈·晓辉 南〔通市崇川区教育局教科室 ，江苏 南通 226006) 摘 要 : 幼儿园双语教育热长盛不衰，效果却往往 让我们 的孩子得到什么 ”。遗憾 的是 ，我们一些幼儿园 不尽扣人 意。正确的双语教育 目标 、优 良的双语师资队 实 际上优 先考虑 的是 “双 语 教 育让我得 到什 么 ’、 如 今 伍 、科 学的双语教育课程 、浓郁 的双语教育氛 围、丰 富 幼儿园面临 日益激烈 的市场竟争 ，因此无不极力找寻 的双语教 育 资源是达 成 理 想 的幼儿 园双语 教 育 的五个 和塑造 自身的特色 ，使之成为吸引生源 的亮点 ，而双语 要 素 。 显然 是非常能够吸引家长 的 。如果只是基于 “吸引生 关键词 : 幼儿 园双语教 育 要素 源 ，提高效益 ’，的 目的，把孩子仅仅看作生产 的原料 ，那 么 ，孩子出现上述 “会表演不会对话”的现象 ，就不难理 无论是基于社会本位还是个人本位 的 目的，毫无 解 了。因为表演 是显性 的 . 且具有感染力 的 ，是非常能 疑 问 ，高水准 的英语程度也 已经成为人们不懈 的孜孜 让家长感到愉悦 的 “产品’，。至于 “不会说 ”的向题 ，则可 追求和重要 的评判标准 ; 媒体和身边种种成功案例的 以用其它理 由进行解释 ，例 如语言获得是一个漫长 的 推波助澜 ，更使双语教育热长盛不衰 。于是 ，当孩子 尚 过程 ，等等 。但这样 的思路和做法对我们 的孩子是不是 处在 牙牙 学 语 的阶段 ，父 母 已在 四处物 色 理‘想 ”的双 有失公平 ，有些残忍呢? 语幼儿 园了。 那么 ，双语教育究竟应 当让我们 的孩子得到什么? “理 想 ”一词加上 引号 ，意在提醒并非 所有 的双语 我 以为主要 是对 第二语 言 的兴趣 和敏感 性 以及初 步 的 幼儿园或教学班都是成功 的。我们经 常看 到一些孩子 双语 口语 交 际能 力— 这 是对孩 子终 生 学 习和发 展有 能流利地背诵英文儿歌或生动地演唱英文歌 曲，但进 益 的能力与素质。毋庸赘言 ，兴趣是一切学习活动 的基 行 随机 的哪怕是简单 的 日常会话 却 显得生涩和 困难 。 础 ，没有兴趣 . 学习便成为奢谈 ; 初步 的然而是积极 的 我们是不是可 以判断 ，这样 的语言学习充其量只是一 口语交际 则是兴趣 萌生 的源头 也是认真倾听 、大胆 种鹦鹉 学舌 ，很难 说是一种真正 的语言习得? 开 口等 良好 语 言学 习 品质 形成 的必 由之路 。 那么，“理想”的幼儿园双语教育究竟需要什么? 笔 其次是优 良的双语 师资队伍 。 者 以为 ，因素固然很多，而 以下五个要素是不可或缺的: 教育 的成败取决于教 师 ，双语教育同样如此 。有 首先是正确 的双语教育 目标 。 关 资料显示 ，现任幼儿双语教师 中 ，57. 1% 的是英语 我 以为 ，制定 目标应 当首先考虑 “幼儿园双语教育 专业毕业 的，42 .9 % 的是非英语专业 的。同时 幼儿园 所及。于是整天盲 目地练习 ，使嗓子过度疲劳 ，甚至声 圆润 的声音的。学生 自控能力较差 ，教师要 引导他们注 音沙哑后还在继续练唱 ，这不但对 于学习没有好处 ，反 意保护嗓子 ，防止 因过度用嗓而导致声带疲劳现象的发 倒有害 。另有些人 ，只要一练声乐 ，就苛求气息 、位置 、