班主任的角色扮演与班级规范化管理策略E-mail hanwei6168.pptVIP

 班主任的角色扮演与班级规范化管理策略 E-mail: hanwei6168@126.com /50566.aspx 海口市教育研究培训院 韩 伟 一、班主任应该演什么角色？ “祖国的未来与人民教师的职责” 二、班级管理理念与策略 三、班主任工作基本规范（科学方法论） 四、关于教与学方面的问题 （一）、班级管理中班主任的表层角色 班主任在教育过程中担任的角色，既是现代社会生活对教育提出的客观要求，也是由班主任工作的基本职责所决定的。《新课程标准解读：“在基础教育改革的浪潮中，教师将发生一些历史性的变化，在教育改革的舞台上将扮演一个新的角色。” 橘子结构观 “班主任应该是个变色龙”。 1、学校德育的落实者 案例赏析：学生喊教师“美女” 有一位刚踏上讲台的女老师有这样的遭遇：一位学生下课后在走廊上大声地喊那位美女老师，他说：“美女美女，我交作业。”当时这位涉世不深的老师就随口批评了他（不知道说了什么），到办公室后还生了半天的气。当时我就在思考如果是我的话，我该如何处理？ 分析与对策：首先要看这个学生的年龄。同样是这句话，从小学生、初中生或高中生口中说出含义是有很大差别的。甚至完全是两码事。其实小学低年级和高年级情况也不同，教师的处理方式也应该有所区别。 为了分析方便，我们且假定是初中生。我们脑子里第一问题最好设定为“为什么”，而不要直接问“怎么办”。这样更符合科学精神（探究），习惯于这种提问方式的人会越来越聪明。 据我们的经验（这地方光有科学思维方式就不够了，还有经验。储存在教师头脑中的、思考问题随时随地可以提取经验，是非常宝贵的财富，往往是书本上难以学到的），至少有以下几种可能： 1、这孩子缺家教，平日说话就很随便，属于“二百五”的那种。今天看见女老师漂亮，忘乎所以，脱口而出了。这是性格缺陷，不是品质问题。 2、这孩子逞能，想表现自己，或者跟同学打赌敢说什么什么的话。这当然是挑衅行为，但是与通常所说的“思想不健康”还不是一回事。 3、这孩子被人当枪使了。班风不正，给老师来个“下马威”。我让你出丑，看你以后敢不敢管我们。 4、这孩子品德有问题，思想复杂。平时在女同学面前就举止轻浮，没有得到有效制止，越来胆子越大，欺负到老师头上来。（尤其是新老师，又年轻，他觉得好欺负） 既然情况如此复杂，教师言行就要谨慎。回应不准确，就可能伤害一些“不坏的孩子”，或者正中那些“坏”孩子的计。 如果我是这位老师，我会像没听见一样，完全不理睬，连眼晴都不看他一下，当然也不收他的作业。 下次见面，注意他的表情，有经验的老师就能看出他大概属于哪一种情况。一般说来，1、2两种孩子会是一种窥测的神色。 但此事决不算完。没经验的老师遇事反应激烈鲁莽，事后却往往不了了之，这种老师没有后劲，威信高不了；有经验的老师处变不惊，镇定自若，当时不作强烈反应，事后却跟你没完。差生最怕后一种老师。 真正搞清问题性质之后，一定要处理。至少要让学生道歉，恢复正常的“老师”称呼。对前三种学生，可以和好如初，而对第4种学生，则永远不要给他好脸。 “德育就是成人（使学生成为人）的教育，具体目标就是成就人的德性的教育。” 行动教育: 言传不如身教.身教,不是你做出了什么榜样和楷模,更为关键的是你为学生做了什么.e.g.某所学校门前有一条小河…… 言教,是一个境界;身教,又是一个境界,关注和帮助学生的行动,更是我们应该努力去实践的另一个境界.陶行知先生曾对教师提出过忠告：“你这糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 对策：有的放矢 2、日常事务的管理者 问题：如何面对性格各异的学生 （1）猫要怎样走路 … 班主任的教育也要学猫的机智和思维。 （2）关注后排现象… 班主任要有公心, 要关注每一位学生。 (3)学生是一面镜子 （4）动手，是一般人的生活特征…… “君子动口不动手” (5)学生的流行语:”哇噻” “帅呆””酷毙””闪客””血滚””QQ””打包””下载””兼容””压缩” 以性格培养性格，以感情培养感情，以知识培养知识。 对策：在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，带着一颗热爱学生、善于学习的心，才能使班级管理工作的水平不断上新的台阶。 3、学生学习的帮助者 问题：如何面对成绩各异的学生 案例赏析（1）“分数也多情” 案例赏析(2)：我该如何教育这个厌学的孩子 学生宋 xx在地理期末测试时 ,于考场上睡着了,被监考老师抓住. 下面是他写的检讨: 小学刚开始我对学习还是比较有兴趣的,但学着学着觉得没有意思了,所以我开始对学习不感