强化高校思想政治理论课实践教学的思考.pdfVIP

强 化 高 校 思 想 政 治 理 论 课 实 践 教 学 的 思 考 余 丽君 (鄂州大学 社科部 ，湖北 鄂州 4 360X)( ) 摘 要: 高校的思想政治理论课实践教学意义重大，但在 出发点和最终归宿。 实际操作 中不尽如人意。我们要从 目标定位 明确 、方式方法灵 思想政治理论课实践教学的 目标是指在一定条件和环境 活、组织保障有力、制度机制完善等方面入手强化高校思想政 下，在预测的基础上 ，人们对思想政治理论课实践教学活动所 治理论课 的实践教学。 期望达到的结果 。它在 内容上是对实践教学结果的超前反映。 关键词 : 思想政 治政 治理论课 实践教 学 强化 它既是思想政治理论课实践教学过程 的各个环节 、各个步骤 关系到思想政治理论课实践教学的成效 ，也影响到思想政治 根据 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思 理论课教学的总体成效和 目标 。因此 ，开展思想政治理论课实 想政治教育的意见》和 《中共中央宣传部教育部关于进一步加 践教学活动必然先要确立其 目标 。 强和改进高等学校思想政治理论课 的意见》的精神 ，高等学校 明确思想政 治理论课实践教学 目标首先要制定其 实践 思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论 教学的总体 目标 。即要在思想观念上 明确实施思想政治理 教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。与其他 论课实践教学 ，从根本上要解决什么 问题 ，要达到什么样 的 学科相比，思想政治理论课教学有其特殊性，它既进行能力的 效果 。 培养又注重思想品德的教育，学科本身具有鲜明的时代性，与 思想政治理论课实践教学 旨在培养学生应用马克思主义 社会主义现代化建设的实践活动密切相关 。因此 ，高等学校思 理论分析问题 、解决 问题 的能力 ，即培养学生社会实践能力及 想政治理论课所有课程都要加强实践教学环节 。但 目前一些 学生思想品德的培养。它有着高于其它专业课实践环节 的意 高校的思想政治理论课实践教学不尽如人意，本文拟就此作 义和功能。多年来 ，由于我 国应试教育模式 ，在一定程度上忽 一点肤浅的探讨 ，认为强化思想政治理论课实践教学必须从 视对学生的实践能力培养 ，政治理论课尤其缺乏实践环节 ，导 以下几个方面人手 。 致把掌握知识作为教学 目的。高校思想政治理论课教学要发 一、目标定位先 明确 挥对大学生进行思想教育的主渠道和主阵地作用 ，必须首先 明确思想政治理论课实践教学 目标是思想政治理论课实 冲破应试教育的模式 ，加强实践教学环节 ，从单纯的知识教育 践教学成败 的一个首要 问题和基本 问题 ，也是其实践教学 的 转 向育人教育 ，从单纯 的课堂教学转 向知行统一 的开放性教 的高质量高素质专业人才。专业建设的市场化 ，首先，就是抓 试 ，建议学生考试 目标定位 明确 ，社会需求量大 ，考试费用较 住高校学生培养这个 中心 ，改变高校教学沦落为科研奴隶的 低 、具有较高社会认可度 的专业技术证书 ，同时开设相应 的选 扭曲现象，紧跟现代社会发展 ，不断调整专业教学结构 ，优化 修课程或专题辅导课。 专业建设 ，还原科研为教学服务、科研为社会服务的本来面 最后 的思考 目，打破专业教学构成几十年一成不变的局面 。这种优化当然 高校在办学 目标上追求要 “有所为 ，有所不为 ”，在办学 也包括对教师队伍 、教学理念 、教学模式 、教学计划 、教学 内容 定位 、专业设置 、人才培养和文化建设上要立足区域 、服务 区 的优化。其次，专业建设应该打开校门，联合社会相关行业资