情境导趣——互动合作——情感体验——感悟升华——新课程背景下构建新型有效初中思品课堂教学模式的个人探讨.pdf

学 术 论 坛 情境 导趣— 互动合作— 情感体验— 感悟升华 — 新课程背景下构建新型有效初中思品课堂教学模式的个人探讨 黄仲俊 浙《江省苍南县龙港二中 3258 02) 摘 要: 新课程下构建新型有效的初中思品课堂教学模式，实践新课程理念，必须根据学生的特点和心理需要，精心设计有利于学生积极 探究知识体验情感的教学情境。只有通过创设情境充实教学内容丰富教学形式 ，学生通过参与一定的学习任务或活动 ，才能更深刻地感 知知识，然后在感知的基础上产生体验，再在体验的基础上有所感悟，最后内化为学生 自己的独特经验。 关键词:课堂教学模式 情境 互动 体验 感悟 中图分类号:G42 文献标识码:A 文章编号: 1672一3791(200 7)06 (c 卜0 147一20 教育的改革，核心是课程改革，重点是教 供土壤。怎样的问题是有效的呢? 我个人认 放学生的双手，使他们能干。解放学生的嘴巴， 学改革 ，教学改革的重点在课堂。在教学实 为可概括为六个字: 现“实、简约和整合”。首 使他们能问。解放学生的空间，使他们有时间 践中，教师必须将先进的新课程理念和课改精 先，有效的问题情境应该是一个现实的问题情 能到 自然大社会里扩大知识和眼界 ，获得丰富 神转化为驱动教师实施创造性教学行为的内 ，境。这现实是贴近学生生活的现实，是紧跟时 的学问. 解放学生的时间，使他们有时间学一 在素质和具体行动 。教师将 目光只停 留在对 ，代步伐的现实。我们创设的情境应该赋予一 点他们渴望的知识，干一点他们高兴的事情。. 新课程标堆、课改精神的学习领会这一层次 种时代气息，应呈现学生近距离接触的生活现 新的教学理念倡导师生互动合作学习，使 是远远不够，必须结合新课程理念和课改精神 实和感兴趣的话题。其次 ，有效的问题情境应 学生敢于发表不同见解 ，交流彼此的感受，分 的要求，在具体教学活动中，多方探索，寻求突 该是一个简约的问题情境。水能拘泥于过多 享彼此的思考和见解 ，形成生生之间，师生之 破 ，创造性地开展课堂教学 。从这个意义上 的非思政的信息，不能干扰和弱化思政知识和 间广泛的信息交流。通过互动 ，取长补短，博 说，评价新课程改革成败的关键在教师，在课 技能的学习以及思维的发展。再次，有效的问 彩众长，不断完善认知过程 ，使学生体味到人 堂第一线。在新课程背景下 ，构建新型有效 题情境应该是一个整合的问题情境。问题情 与人合作的喜悦 。而我们所倡导的合作教 的课堂教学模式，已成为教学改革的当务之 境的创设不应该仅仅满足某一个方面的需要 ， 育，其本身也包含着重要的道德意蕴，它契合 急。本人通过这次2006 年浙江省初中思政优 应该既包含促进学生智力发展的知识内容 ，又 了现代德育的主导价值取 向。从根本上说 ， 质课评比的观摩学习活动(桐乡六中) ，从 中充 蕴涵着促进学生非智力品质发展的情感内容 成功教育就是唤起学生内心对知识的渴求和 分认识到在思品课堂教学中构建 “情境-一一 和实践内容. 探索，每位教师都应是点嫩智慧之火的人。 互动— 体验一一感悟”的教学模式，在教 在本次优质课评比中，多位老师在教学活 课堂上有效的师生互动不是简单地以活 学实践中它能较好地体现新课程的理念和 目 动中结合思品课较强的现实性和时代性特点， 动的频繁为标志，也不是简单地以课堂气氛活 标 ，能培养学生的实践能力和创新精神 ，能提 注重同其他学科整合，充分利用直观生动的多 跃为尺度 ，而是将学生的主体性的充分发挥作 高学生 自主合作探究的学习能力。 媒体教学手段，把许多学生感兴趣的话题引用 为核心参数 。为此我个人认为有效的课堂互 到课堂L ，让学生在趣味生动的情境中去学