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区域主任和班主任住宿管理讲话稿 在我们当今时代，住校生离开父母，离开家庭，来到学校,要学会自我服务，自我管理，对他们自己和学校来说是一个不小的挑战。因为现在大部分家庭以独生子女为多，在家里有父母的悉心照顾，长辈的疼爱，缺少生活锻炼，许多同学都欠缺自理能力。我们老师就有更重的教育管理任务, 如何规范住校生管理，如何提高住校生管理水平，成为我们学校一个重要的课题。　　 下面例谈几点住校生管理工作中的体会:　　 良好的风气是一种无形的教育力量，对全体同学有经常的、持久的、潜移默化的教育影响作用。风气建设首先应从健全各项规章制度入手，尤其开学初期，强化常规管理成为重要。抓各项管理，当从一个“严”字入手，一开始就要引领住校生学习《住校生日常行为规范》等，对建立的各项规章制度，要求他们务必遵守，这正是所谓“要有规矩”。在执行时，老师应以一位“严师”形象出现在他们面前，从小事抓起，从身边做起，做到常抓不懈，落到实处，并不断强化和巩固，使他们逐步由被动转化为主动，由他律过渡为自律。　　 采取由住校生参与、实行民主自我管理方法，充分激发他们主体意识，树立他们寝室责任感。一方面，由住校生制定寝室管理制度。通过民主讨论会的形式，将他们进行分组，各组针对不同问题，如卫生值日制度、寝室竞争机制、住校生管理制度、违纪处理办法等展开讨论。由于充分考虑他们合理意见，各抒己见，集思广益，他们能够认可和肯定寝室管理制度，制度形成后让同宿舍的学生集体联合签名，互相监督互相保证。从而提高遵守管理制度自觉性。另一方面，由住校生参与宿舍管理过程。在管理中，根据他们意见采取值日寝室长、值周寝室长制度，实行大家参与管理。在管理中，不仅要求值周、值日寝室长检查和记录当天情况，而且要组织和协调当天的管理，并大力提倡要管出特色。并由上周值周寝室长对上周情况进行汇报、小结，肯定成绩，指出不足，并提出努力方向。在这样管理中，他们知道自己寝室中取得的成绩、存在的不足，及找到如何解决管理问题办法，同时沟通了师生、学生的情感。　　 二、引导学会，培养住校生全面发展　　 学会做人：引导他们处理好两个关系。同学之间：与人为善、宽容和睦、不要斤斤计较，乐于助人、相互帮助、要有帮助别人快乐自己的心态，营造轻松和谐的同学关系；师生之间：主动交流、有困难、有需要寻求老师帮助，培养和谐的师生感情。　　 学会学习：要求住校生努力适应学校的学习生活，学会学习方法，学会自主学习，科学安排自己的作息时间，做时间的主人，使学习效率更高。让他们在自主、合作、探究的学习氛围中提高学习能力。　　 学会生活：如有的学生不会叠被子；有的学生不会洗衣服；有的学生生活用具摆放零乱；有的学生晚上睡觉不会盖被子；干脆晚上不脱衣服睡觉等等。加强生活自理能力，要求学生在日常生活中能自我管理，自我服务，自己能做的事自己做，不会做的事学着做，集体干的事情抢着做，勤于动手，肯于动脑。提高他们作息效率、科学饮食、注意卫生、加强锻炼等，培养他们计划自己生活以及各方面的能力。　　 三、把握关键，正是住校生管理的基点　　 　建立平等、和谐的师生关系。对新住校的、年龄小的住校生更要多一份爱心，主动深入他们中间，帮助他们度过情感上的断乳期。我们在发现他们的“问题”之后，不是凭主观意志立即采取“行动”，而是先寻问他们的近况，了解他们的需求，急他们所急，做合格的倾听者，这样的做法非常有利于拉近师生的距离。 　　 　组建团结、健康的良好群体。使每个学生真正感受到群体的温暖，从而摆脱失落和孤独感。具体说来，老师要善于综合运用各种沟通手段：走近心灵、个别交谈的方式、主题会、开展丰富的各种活动、加强与家长的沟通等，只有这样，才能更全面地了解学生，有针对性的对学生加以引导及帮助。 　　 帮助学生认识自我，让他们能明确地辨析、合理地控制自己的情感。可以做一些小游戏等，让孩子在过程中亲身去体验，主动意识得到彰显，并且知道应该如何正确表达自己的情感。　　 视孩子为一个个鲜活的生命。教育家杜威说过，教育即生活。学校这种生活对于孩子来说是一种社会生活的预演，也就是儿童社会化的过程，这些孩子在学校里要学会相处，学会交往，他要在这儿为成为一个合格的社会公民做准备，所以，当我们老师眼里的孩子是一个个灵动的生命的时候，我们的教育才能着眼于孩子的未来，为未来人的幸福发展，这也是我们通常说的教育是为了今天的孩子，同时更为了明天孩子的幸福生活。 　　 四、突出“注意”，关注住校生过程管理 　　 注意观察：观察是思考的基础。老师和住校生谈心，事实是教师和他们之间的互动，这互动是以人为核心，以问题行为为支点，以主体认识为指导，以内在心灵为背景，以语言表达为外象的有机系统。如果我们只观察到他们的表面行为，这是不够的；如果就事论事，抓住一点，不及其余，轻易下结论，是很容易走极端，因此必须注意