中学生职业生涯规划教育现实意义与方法探讨.doc

现 实 意 义 与 方 法 探 讨 学 部 高 中 部 教研组 信 息 技 术 姓 名 王 奎 二〇一三年五月 中学生职业生涯规划教育现实意义与方法探讨 目 录 摘要、关键词--------------------------------------------------------------- 2 一、中学生职业生涯规划的概念与含义------------------------------------------ 3 二、中学生职业生涯规划教育现状----------------------------------------------- 3 （一）国外职业生涯教育情况--------------------------------------------------- 4 （二）国内职业生涯教育情况--------------------------------------------------- 5 三、中学生职业生涯规划教育现实意义------------------------------------------- 6 四、中学生职业生涯规划教育实施建议------------------------------------------- 6 参考文献--------------------------------------------------------------------- 8 【内容摘要】中学生职业生涯规划教育是素质教育重要组成部分，职业生涯，指的是一个人从职业学习开始到职业劳动最后结束这一生的职业工作经历过程。职业生涯规划，是指结合自身条件和现实环境，确立自己的职业目标，选择职业道路，制定相应的培训、教育和工作计划，并按照生涯发展的阶段实施具体行动以达成目标的过程。美国有一个国家职业信息协调委员会（NOICC），这是1987年由国会通过立法成立的联邦机构，它由教育部、劳工部、商务部、农业部、国防部的9位副部长和署长组成，足见政府对职业发展的重视。这个机构的职能是指导发布职业和培训计划信息，制定职业发展指导规范和职业教育规范。该委员会早在1989年就组织制定、首次发布了《国家职业发展指导方针》。该指导方针提倡规划职业生涯教育要从六岁开始，他们把所有的人群分成四类，第一类是小学，第二类是初中，第三类是高中，第四类是18岁以后，不同的时间段有不同的职业生涯分工。规划要求要孩子学会对自己的兴趣、专长、特点、能力等进行“自我认识”；要进行“教育与职业关系的探索”，研究教育与职业的关系，了解职业信息的获得和使用、工作与学习的关系、工作与社会的关系等；还要学习职业决策和进行“职业规划”。 新加坡教育部推出ECG网络系统，也就是“教育与职业生涯规划”网络系统的试验计划，帮助小学生展开职业规划。该系统目前共收集来自23个行业的100份职业，除了列明各职业所需的条件、工作性质，以及平均收入外，还附有人们工作时的照片，方便小学生理解。据悉，小学资料库的职业最终将增至300份。配合小学生的程度，“教育与职业生涯规划”网络系统通过有趣的互动游戏、角色扮演和一连串问题，让小学生进一步了解自己的兴趣与专长，提早展开职业规划，同时推动他们在小学离校会考中争取更好的成绩。此外，系统提供完整的中学资料，包括它们去年的截分点、专长领域和课程辅助活动等，协助学生做好升上自己心仪中学的准备。新加坡教育部去年为中学和初院学生推出了相同系统，里面收集了多达600份职业的资料。 中国职业规划师（CCDM）资格认证培训体系，于2004年起在上海市有关部委的领导下，由一批精通欧美日等发达国家职业规划咨询体系的专家及国内职业规划咨询领域的诸多顶级专家多年共同研发而成。对我国就业的分析，对个人爱好，特长的认识，对自己的人生追求，对自己的职业倾向合理规划，阶段的努力，避免在阶段人生轨迹中出现重大偏差。确保在阶段对自己的人生轨迹定位准确，高效，愉快渡过阶段的学习。 23.8%的学生对所学专业不了解，缺乏专业学习兴趣。北京大学对入校的高考状元学生曾做过追踪调查，结果发现其中一些人进入大学后学习成绩远比不上高中优秀，就业更没有明显优势，甚至有些人很快变得平庸，原因也在于对所学专业失去兴趣，缺乏明确的职业规划。 3、找准方向，把握机遇，增强职业能力 在价值观多元化的社会背景下，职业生涯规划的意义在于寻找适合自身发展需要的职业，实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化，从而确定人生的方向，为准确定位提供奋斗目标和策略，并根据不同的职业特点准确评价个人特点和强项，认真分析个人目标与现实的差距，找准职业方向，把握职业机遇，增强职业竞争力。 四、中学生职业生涯规划教育实施建议 1、提高开展中学生职业生涯规划教育