思维是地球上最美丽的花朵01.doc

思维是地球上最美丽的花朵 各位评委老师： 大家好！我是来自新城街道办事处孙庄小学的梁杰。今天，我读书交流的题目是《思维是地球上最美丽的花朵》。 恩格斯在《自然辩证法》中写到：“地球上的最美的花朵---??思维着的精神。”人类支撑自己从生物堆里拔地而起，不仅仅是人类特有的脊柱，更是人类特有的思维。人奔跑不及豹，魁梧难敌熊，飞翔比不上鸟，潜水远不如龟……而使人类成为宇宙之精华、万物之灵长的，惟有在生物界中独领风骚的思维。 这是个风云变幻的社会，科技发展突飞猛进，科学知识日新月异，我们已无法用过去的所学，教现在的孩子去适应未来的世界。记得一位教育专家讲了这样一则笑话。在一所国际学校里，老师给各国学生出了一道题：有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题？学生都说不知道。非洲学生不知道什么叫“粮食”，欧洲学生不知道什么叫?“紧缺”，美国学生不知道什么叫“其他国家”，中国学生不知道什么叫“思考”。这则让人笑不起来的笑话，不得不让我们深省目前的教育现状。现代教学的任务是什么？除了传授知识，更重要的应该是激发学生的创造性思维，培养学生的创造力，让学生学会思考。那么，如何让学生学会思考呢？ 我很喜欢看创造性思维的书，也很想做创造性思维的事，前段时间，我有幸拜读了著名教育家陈龙安教授的《创造性思维与教学》一书，书中新颖的前言阐述深深的吸引了我；书内创造性思维教学模式及一个个案例引起了我深深的思考。平时，我也经常阅读一些教学书籍，可从来没有像阅读《创造性思维与教学》一书这样，给我留下深深的震憾，在这本书中，我学到了教师如何通过创造性思维教学，来培养学生的创造性思维能力，感觉收获颇丰！ 首先，对什么是“创造性思维教学”，陈教授是这样定义的：创造性思维教学，就是鼓励教师，因时制宜，变化教学的方式。其目的在启发学生创造的动机，鼓励学生创造的表现，以增进创造才能的发展。而实施创造性思维教学，陈教授提出应掌握十条要领。我觉得这十条要领，对于我们教师培养学生的创造性思维太重要了。读了这本书后，我不断的反思自己的教学历程，并努力在自己的教学实践中尝试、运用书中的一些观点。现结合自己的教育教学，说一说自己的体会。 ??一、在课堂上，教师应提供自由、安全、和谐、相互尊重的氛围。在我们的日常教学中，许多教师在听到学生不同意见时，常会用自己的想法束缚学生，或给予伤害自尊心的批评，造成学生不敢提出和老师不同的意见，长久以来，学生的想法、观念都趋向一致，缺乏变通及独创性。陈教授告诉我们：教师要打破以前那种“教师万能”及?“唯我独尊”的观念，上课时，不能总绷着脸孔，不苟言笑，这样教室的气氛必会趋向紧张、严肃，而师生之间易产生一种压迫感，学生不敢表达自己的想法，创造性思维便无从产生。因此，我们在教学时应该和蔼可亲，时常笑脸对学生，保持幽默，让学生上课如沐春风。学生“亲其师”，才能“信其道。”每个学生都是一个完整的思维个体，每个学生又都有自己的认知特点，教师必须尊重学生的思维，只有这样，才能让学生喜欢上老师，爱上学习，才能激发出学生的创造性思维！ 二、鼓励全体学生参与活动，并能适应学生的个别差异与兴趣。 陈教授在书中写道：尊重学生的兴趣与想法，让学生能依自己的潜能尽力发挥，老师应依学生的个别差异作弹性的要求。当学生表现或从事有兴趣的活动时，教师应尊重其选择，并能鼓励其从事独立学习。的确，小学生有一个显著的特点，那就是朝着教师鼓励的方向发展，所以在教学中，我谨记杜教授的教诲：尊重孩子，让孩子尽情发挥。在前段举行的“四小活动”中，我在11月7日安排了科学观察日记，我鼓励同学们开拓思维，说说自己想观察的对象。同学们说得五花八门，这时，有一个平时不太善于表达的同学站起来说：“我想泡一些豆子，看看它们是如何发芽长大的？”同学们听后哄堂大笑，因为他们觉得这个观察对象太简单了，而我满腔热情地对这个孩子们的想法进行了肯定，告诉他观察贵在坚持，还告诉他在观察中遇到的问题可以记录下来，也可以自己解决。11月14日，为期一周的观察日记活动结束了，我期待着孩子们的作品，更迫不及待地想看到那个孩子的成果。这个孩子在观察日记中写到：“我同时泡了黄豆和绿豆，发现绿豆在第二天就发芽了，而黄豆第三天才发芽，而且，我还知道了豆芽离开水后就会萎缩直至死亡，所以说，豆芽的生命离不开水……”看着孩子的观察日记我开心地笑了，因为我保护了一棵稚嫩的花朵。后来，我把这个孩子的观察日记拿去参加比赛，获得了一等奖。 所以，我们要尊重每个学生，因为孩子们本身蕴涵的高度智慧和创造力往往让成年人都为之惊叹。只要我们给予孩子积极的肯定和思考的空间，那他们创造出来的东西一定会比我们想象的更好。 由此可见，我们的课堂更应该让学生充分地发挥智慧，让学生学会思考，把学习的主动权交给每个学生，让学生处于一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情的“自