教师道德建设(骆).docVIP

教师道德修养的价值 举止文明，为人师表是教师处理职业劳动与自身人格塑造之间关系和实施德育教育的基本素质规范，是教育事业对师表形象提出的基本要求。它要求广大教师要具有科学的人生观、世界观；高尚的道德品行和健康向上的心理素质，举止文明，用一个高尚的、美好的人民教师形象去影响、熏陶年轻一代。 情操高尚 讲求文明 教师的职业劳动是一种用人格力量培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，教育教学过程自始至终都是人与人之间相互影响，相互作用的过程。为了使学生的人格得到健康发展，教师自身没人格必先塑造，正如捷克教育家夸美纽斯说：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”教师具备什么样的情操，不仅是个人修养的问题，而且关系到教师具有何种能力和可能造成什么样的教育后果的问题。 教师必须具有高尚的情操，是由教师工作的特点决定的。教师的工作是向学生传授知识，培养智能，塑造学生的心灵。在教育过程中，一方面，教师要以自己的知识和能力向学生传播知识，教育学生学会做事，掌握一定的为社会服务的本领；另一方面，又要以自己的思想品德和行为习惯教育和影响学生，让学生耳濡目染，潜移默化中受到感染，接受教育，学会做人。教师的思想品德、行为习惯是作用于学生的不可缺少的教育手段。俄国著名教育家康斯坦丁·德米特利耶维奇·乌申斯基指出：“任何规章制度和纲领，任何人为设置的机构，不管它设想得多么巧妙也罢，都不能取代教育事业的个性，没有教育者个人对受教育者的直接影响，就不可能有深人性格的真正教育。只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。”因此，千百年来，尽管社会制度、教育内容不同，但教师在品德行为上应起表率作用的观念和要求却代代相传。出于对未来、对国家和民族的责任感，教师往往都要把以身作则、为人师表作为自己的美德。 教师要具有高尚的情操是由教师工作的对象决定的。青少年学生在生理、心理和思想品德方面都还不成熟，有较强的模仿性和很大的可塑性，近朱者赤，近墨者黑，周围的人物和环境对他们思想品德和行为习惯的形成都会有一定的影响。而教师在学生心目中更有权威性；学生天天和教师打交道，他们时时处处都在观察老师的一言一行、一举一动，教师的思想品德、行为习惯、待人接物，甚至个性、爱好、仪表、教容和教态都会对学生产生重大影响。儿童教育家孙敬修曾形象地说：“孩子的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘收音机’，脑子是‘电子计算机’，录下来的信号装在‘电子计算机’里储存起来，然后指导他的行动。” 教师的行为举止不仅直接影响在校学生的成长，而且还会通过教师的社会活动和毕业的学生对社会产生巨大的影响。因而每个教师都应意识到：自己的一言一行都处在几十双眼睛、几百双眼睛以至上千双眼睛的最严格的监督下，一言一行都对学生以至社会起着不可忽视的示范作用。教师必须“既美其道，又慎其行”，方能在学生和社会人们心目中留下一个美好的形象。 要有正确的世界观和人生观 一定的世界观和人生观对人们的言行举止、待人接物具有最高的指导作用。不同社会、不同时代的人们有着与其社会和时代特征相应的世界观和人生观。剥削阶级的世界观和人生观是一种落后的、腐朽的、没落的世界观和人生观。社会主义社会的、无产阶级的世界观和人生观是以马克思主义为指导的、为着人民利益的科学的世界观和人生观。坚持实事求是的科学态度，以人民和祖国的利益为重，积极献身党和人民的教育事业，把自己毕生精力和社会主义建设事业紧密联系在一起，把自己的幸福与全心全意为人民服务的宗旨联系在一起，充分展示自己的才能，实现自己的人生价值。 青少年学生正处在世界观和人生观形成的时期，教师的思想、观点和立场对他们有直接影响作用。只有正确的世界观和科学人生观，坚定的政治立场，才能培养学生在思想上、政治上、道德上明辨是非、善恶和美丑，能够抵制各种错误思想的影响，否则将会对学生思想品德发展产生消极的影响。 要有健康向上的生活情趣 生活是美好的，美好的生活是现实的。幸福不是毛毛雨，美好的生活不是上帝赐予的，需要勤劳和创造。只有努力工作、不断地付出，以艰辛的劳动才能享受到生活的甘甜。许多优秀的教师当他们回首自己的人生道路，总以辛勤劳动为光荣，为自豪，为幸福。 生活是丰富多彩、充满浪漫情趣的。每一天的生活都是迎接挑战，履行责任和义务。充实的人生是最有收获的人生。当教师们将学生培养成才，成为社会主义事业合格的建设者时，他是世上的富有者。青少年缺少生活经验和社会知识，他们天真、纯朴，可又是幼稚的，他们对生活道路的认识有待教师的指导与启迪。教师自己只有具备了健康向上的生活情操，才能引导他们扬起生活的风帆沿着正确的航向，投身火热的社会生活实践之中。 要有文明的言行举止 言即言谈，话语，还包括人们写的文字、文章等。行即行为。文明的言行举止是指教师言谈、话语、行为要优雅，合乎规范，合适得体，充分体现教师职业素养的特点。 教师