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教育教学名言警句 1 、萧伯纳 （诺贝尔文学奖获得者）说： “ 你有一个苹果，我有一个苹 果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我 有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。 ” 2 、第斯多惠 （德国教育家）说： “ 好的教师是让学生发现真理，而不 只是传授知识。 ” 3 、孔子曰 ： “ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ” 4 、布鲁纳 （ 美国著名心理学家）说： “ 学习者不应该是信息的被动接 受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。 ” 5 、学而不思则罔，思而不学则殆。 6. 最有价值的知识是关于方法的知识。 —— 达尔文 7 、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 —— 陶行知 8 、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且 在这种兴趣充分增长起来的时候， 教他以研究学问的方法。 —— 卢梭 9 、 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情 况给以施肥、浇水和培养教育，这叫 “ 因材施教 ” 。 —— 陶行知 10 、 只有集体和教师首先看到学生优点的地方， 学生才能产生上进心。 ——苏霍姆林斯基 11 、 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——美国著名心理学家 威廉·詹姆士 有关质疑 孔子：疑是思之始，学之端。 朱熹：学贵有疑。 爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。” “学源于思，思源于疑”。 必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。 ---鲁迅 努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。 ---王光美 人生有两出悲剧。一是万念俱灰；另一是踌躇满志。 ——萧伯纳 人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激 起美丽的浪花。 ---奥斯特洛夫斯基 现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。 ---克雷洛夫 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。――吴晗 书籍是一眼智慧的清泉，它能洗濯心灵。——苗方舟 读书不仅是教师的前提,而且是整个教育的源头活水!——朱永新 一、关于全面提高学生的语文素养 知识·能力 1、“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。 ——《语文课程标准》 2、“ 因此小学课堂教学创新能力的培养，主要是培养一种创新的精神、创新的愿望、求异的思维品质，让其初步体验到创新的快乐”。 ——著名特级教师 李吉林 3、“创新，是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧的火花。即使是瞬间的，也是灿烂的；即使是粗浅的，也是可贵的。它是与学生的学习的兴趣、学习的态度、敏锐的观察力、求异的思维品质，丰富的精神世界相关”。 ——著名特级教师 李吉林 4、孩子的创新活动是在宽松的无拘无束中进行的。老师的期待、激 励，师生间真情的交融，小伙伴的合作互动，都是为了让孩子自己手执金钥匙去开启智慧的大门。在这样亲和、互助的环境中，培养起创新的勇气，乐于创新的热情，“我能创新”的自信，最终使创新潜能得以激活。 ——著名特级教师 李吉林 5、“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。 ——著名教育家 叶圣陶 认识能力和审美情趣丰富着课文的意蕴，这是阅读的再创造活动。 ——著名语文教育专家 周一贯 11、“积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯”。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基 12、现在有两百多篇文章储存在我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有很好地研究过，但是这么多具体的东西至少可以使我明白所谓“文章”是怎么回事。 ——著名作家 巴金 13、课堂教学最重要的是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。教师应不惜为卓有成效的“对话”付出大量的教学实践，虽然通过“对话”也可能得不出什么结论，但却换来了学生心态的开放，主体性的凸现，个性的张扬，创造性的释放。 ——苏教版教材主编 张庆教授 14、作者胸有境，入境始与亲。 习作教学 1、“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现”。 ——《语文课程标准》 2、“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。 ——《语文课程标准》 3、“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想”。 ——《语文课程标准》 4、“为学生的自主