早发白帝城第一次备课.docVIP

早发白帝城 教学目标： 知识与技能：1、用自己喜欢的方法认识7个生字，会书写8个生字，学会多音字还。2、理解古诗内容，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。3、有感情朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美鉴赏能力和创新意识。 过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解古诗意思。感悟其意境美、韵律美。2、展开小组讨论，对古诗的思想内容及情感进行分析。3、引导学生学习课外古诗，扩大学生阅读量。 情感态度价值观：1、培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。2、激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。教学课时：一课时 教学过程： 激趣导入 1、同学们，我们学校每年都会在四月份举行年段之间经典诵读比赛，这不，今年的比赛马上就要到了，我们二年段要选取一批优秀的诗歌小能手参加这次活动。想参加的同学举起手来让老师们看看。哇！真多！可是不是每个人都有资格参加的。今天就让我们先在班上pk一下吧！四个小组比一比，同桌之间比一比，有信心赢过你的对手吗？ 2、请闯第一关：诗人我知道。在很早以前的唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的诗热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？（李白）（张贴李白头像）3、你们一定知道许多他的古诗，谁愿意背给大家听一听？（播放古筝音乐）学生展示古诗背诵，互相评议。4、同学们背得真好！今天，我们要一起学习他的另一首古诗——《早发白帝城》。 二、了解诗人，揭示题目 1、（板书课题）这是一首很有名的古诗。（齐读课题）2、音读得真准！课题中有个地名，能找出来吗？还有个多音字？（给“发”字作个记号，并引导学生组词：出发）3、那么，课题“早发白帝城”是什么意思？4、你们想知道白帝城是什么样的吗？老师这里有张白帝城的图片，我们一起来看看。（张贴图片） 5、一大早，诗人李白乘船从白帝城出发，到千里之外的江陵去。（板书：江陵学习“陵”字：带音、说记法、书空）6、途中要经过地势险要的三峡（张贴图片），一路上，他有什么感想呢？让我们一起学习这首流传千古的佳作。 三、初读古诗，学习生字。过渡：学习古诗首先要“读准、读通”（学生读屏幕的字） 1、自己试着读一读，遇到不认识的字划下来，可以请教同桌，可以问问拼音朋友，也可以问老师。如果，会读下来了，读给同桌听一听。2、谁愿意让大伙欣赏一下你美妙的读书声呢？（指名朗读，评议）3、还有谁想读一读？（全班齐读古诗）4、都把课文读下来了，现在我们来创第二关——读准字词。5、（出示字卡：帝、辞、陵、猿、啼、岸、舟）请位同学当当小老师（一生带读，其余跟读）。咱们来开“大火车”（整排轮流读字卡）。6、发现了一些比较难记的字了吧！与同桌讨论一下：如何记住它们。 　汇报（重点区分：帝——啼）7、厉害！有这么多的识字方法！那在这首古诗中，你还觉得哪些字的读音容易读错，来给小朋友们提个醒吧！（板书：朝、还、重①说说各自不同的读音，②重点给“还”字组词）8、真棒，这一关你们又闯过了！ 四、再读古诗，体会情感。1、这第三关可不好闯，它要求同学们再读古诗，边读边想边看图，理解诗句的意思，不懂的地方作个记号。2、与小组成员交流一下你刚才的读诗收获。3、反馈：①你读懂了哪一句，说给大家听一听，其余的同学可以给他补充或帮助。②还有什么地方不明白的，请提出来。（学生互相解决问题，教师适时进行点拨指导。）4、小结：刚才小朋友们很了不起，自己通过阅读理解了诗句的意思，闯过了第三关。现在，我们一起来说一说整首诗的意思：诗人清晨时离开云霞笼罩的白帝城，回到千里之外的江陵只用了一天时间；当两岸的猿猴啼叫不停时，轻快的小船早已越过了万重高山。5、你们知道大诗人李白是怎么写这首诗的吗？（学生交流所搜集到的信息，教师简介背景：李白五十几岁时曾在永王李粲的手下做事。后来，永王李粲夺皇位，被镇压，李白也受到牵连，被判罪，流放到夜郎。李白在去夜郎的途中到了白帝城这个地方，突然接到皇帝赦免他无罪的命令，他随即乘船回到江陵。）你们想想，当时李白的心情会怎样？（板书：喜悦）6、小结：重获自由的诗人心情无比愉快，他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这愉快心情的映衬下，江水流得特别快，千里外的江陵一日就到达了；小船也显得特别轻快，在猿猴的叫声中，越过了万重高山。7、来，我们再读一读这首诗，试着体会一下诗人当时的愉快心情。（学生自由感情朗读）8、指名读，评议。9、让我们一起来分享诗人愉快的心情吧！（播放音乐）背诵。 五、读出韵味、读出节奏 过渡：同学们能结合想象和诗歌背景，把诗歌读懂，读顺，真不错！但是如果能再加上停顿、节奏，我们就能读出诗歌更深的韵味之美。下面让我们一起闯闯第四关。 1、出示诗歌节奏，学生练习读。 2、教师范读。 3、师生合作读。 六