春风化雨润物无声-盐城教育网.docVIP

春 风 化 雨 润 物 无 声 ●　杨 娟 ２００６年８月我校初一年级全面进入小班化实验。学生人数的减少，教育时空变得相对宽松，为实施小班精致化管理提供了条件。我们初一（3）班共有25名成员，24个孩子加上我。半年来，在学校提出的“人数少一半，关爱多一倍”的教育理念指导下，经过我们25个人的共同努力，无论是学生成长进步，还是班级总体面貌，都出现了可喜的变化。现在，我谈谈在班级管理中的一些做法和体会。 一、加强班级文化建设，给每个学生创造一个美丽温馨的学习环境 班级文化建设是班集体建设的一个重要方面，可以说构建好班级文化是管理好班级的一个重要法宝。班级文化具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成，就会产生巨大的力量。努力营造积极、向上的班级文化氛围，有助于提高班级管理水平，促进学生健康发展。 1．精心装点、美化教室，营造积极向上的氛围 学生入学后，联系实际，我提出一些具体要求，如美观、大方、实用、经济等，充分发挥主观能动性，在黑板上方悬挂国旗，增强爱国主义情感，同时张贴班训“团结、自信、乐学、善思”，时刻提醒学生学习要有明确的目标；在黑板最上面写上“今天你进步了吗？”促进学生自省，激发孩子们的上进心；在教室两边张贴名人名言，激励学生要努力求知；配合学校的活动安排定期轮流办黑板报，一展自身所长；设置图书角，利用自己的零花钱购买图书，营造读书氛围；增加了生物乐园，课余时间种花养草，亲近自然，珍爱生命。 自信是成功的前提，但二十四个孩子并不是每个人都很自信。一个偶然的机会，我发现数学课上讲到图形的变换、中心对称、轴对称时，老师布置完成一项剪纸作品，孩子们交上来的作业让我震惊，简直太漂亮了。抓住这个契机，我随即将这些作品公布上墙，并配上鼓励性的标语“我能行，瞧我的！”学生触动很大，部分学生对自己作品不满意的，又换上了新作品。早上走进教室，孩子们一眼看到自己的作品，脸上挂满了笑容，心情非常愉快。如今，这个专栏是我们班级一道亮丽的风景。 手抄报是我们初一(3)班又一道风景。每两个星期，学生自觉制作一期手抄报，质量高，涉及面广，主题有诚信、科技、学习、传统文化、文学常识等方面的内容。既提高了学生动手能力，又加强了学习，学生收益很多。 2．构建和谐的人际关系，认真组织好各项活动 良好的人际关系不仅可以使人奋发向上，而且可以使班级形成良好的集体意识。良好的集体意识对学生思想品德的塑造是一种无形的、巨大的力量。各项班级活动需要学生的参与和投入，在参与和投入的过程中，孩子们的感官和心智都被启动，此时的他们最富有灵气和判断力，也最容易被感染和熏陶。因此，在班级文化建设中，我有意识地利用活动的组织、开展，促进师生之间、生生之间相互理解、团结、帮助以及平等地友好相处。开学到现在，活动比较多，我主要抓住学校第三届体育节和“激扬青春，歌唱校园”合唱比赛这两项活动。在活动期间，我主要做了积极的宣传工作，其余的事都是孩子们自己组织的，从平时的训练到正式比赛，他们忙得不亦乐乎。在活动中，班级向心力、凝聚力空前高涨。结果，孩子们给我捧回了八张奖状。其中一张是第三届体育节各项比赛团体总分第一名，着实让全班孩子们兴奋了一阵。体育节闭幕后，我随即召开主题班会，及时引导他们将赛场上顽强拼搏、积极进取的精神带到学习上。 二、鼓励学生自主管理，给更多学生提供一个展示自我风采的平台 1．调整班主任角色，组建班级自主运作的核心 3）班班主任以后，我抛弃了传统的“警察加保姆”式的管理方式而采用民主化管理方式，鼓励学生实行自主管理，试图以我的“无为”来带动学生“有为”。 2．形成班级自主运作机制，初步实现班级工作学生自主化 为了加强学生间的团队意识和合作精神，开学后不久，我根据每个孩子的性别、个性、能力、气质等多种因素，把他们分成六个小组，每个小组都有自己学习的对象和自己可以提供帮助的同学。这六个小组可以说是实力均衡，这样又有利于组与组之间进行竞争。各个小组的成员们选出本组实力较强的同学作为他们的组长，团结起来与其他小组暗自较量。之前许多让我头疼的问题迎刃而解。例如，周荣同学，自从被选为组长之后，上课改掉了不动脑乱岔嘴的毛病，学习出人意料地勤奋，而且乐于助人了，他的进步得到全班同学的一致认同。通过“小班化团队自主管理”，孩子们的求知能力、做事能力、共同生活能力、生存和发展能力都得到了很大程度的培养与提高。 三、积极关注后进学生，让后进学生获得平等发展提高的有力帮助 实行小班化教育后，学生人数的减少给后进生转化工作提供了充足的时间与机会。针对我班少数几个后进学生的实际情况，我通过家访、学生调查等形式，及时掌握第一手资料，不厌其烦地找他们谈心，千方百计调动他们学习的积极性并给予有力帮助，做了不少工作，也取得了一定成效。概括起来，就是：爱心打前阵，细心、耐心保驾