欣赏多彩的华夏之音民歌篇.docVIP

欣赏《多彩的华夏之音》—“民歌篇” 万源市第三中学 康定芝 一、课型：鉴赏课 二、课时:一课时 三、教学内容（花城版）：赏析民歌《槐花几时开《猜花》 《对花》教学教具多媒体、影视资料、课件等教学理念通过用聆听、分析、对比、探讨、表演等方法，让学生了解民歌的基本知识，感受、体验和表现音乐的美，让学生知道只有民族的才是世界的。情境导入：从学生熟悉的《山丹丹开花红艳艳》入手，调动学生的积极性。师：这首歌曲的歌名是什么？由谁演唱的？是什么地方的民歌？生：这是一首陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》，是由阿宝演唱的。二、感受体验与认识1.民歌的起源〔课件展示〕2.民歌与人民生活的关系〔学生回答〕3.民歌按照体裁的分类及其特点〔课件展示〕4.聆听《槐花几时开》(1)师问：这首歌曲来自何地？他的体裁是什么？(2)歌曲分析:《槐花几时开》是一首四川宜宾山歌。当地人称“晨歌”或“神歌”，它实际上是一种情歌，它的歌词只有四句，言简意赅，形象生动，富于想象。歌曲采用五声羽调式，曲调是起、承、转、合四句体乐段。首句是远景，充满了开阔、俊逸的气势；第二句一下子拉近，虽只写“手”，但一个“望”字，勾活了“人”的神情和心态；第三句把主人公和为深化主题而设定的一个人物“娘”推到面前，是转折之句，也是铺垫之笔；末句以朦胧手法点题，又一个“望”和“几时开”，道尽了“女儿”的思念之情，表面平淡、含蓄，内心火热、急迫。表现出四川人机敏、幽默的一个活生生的写照。衬词“啥”“啥子”体现了四川方言的特点。节奏自由，旋律优美流畅，琅琅上口。(3)师生共同探讨什么是山歌及山歌的特征。山歌：是产生于山野劳动生活中，声调高亢、嘹亮、节奏较自由，具有直畅而自由抒发感情特点的民歌，山歌产生在辽阔宽广的大自然环境之中，是人们上山砍柴，田间劳动，山野放牧，或行脚、小憩时，为了抒发内心的感情或向远处的人传递情意，对答传语而即兴编唱成的。山歌在艺术表现上有三个特征：1.感情抒发的直畅性2.编唱形式的自由性3.形式手法的单纯性。(4)学唱《槐花几时开》这首歌曲并体会其特点。【设计意图】力图让学生理解民歌风格、地理风貌与语言等的关系。5.聆听《猜花》和《对花》(1)边聆听学生边思考这两首歌曲的相同和不同之处？讨论风格的差异。(2)分析歌曲《猜花》和《对花》，并进行比较。《猜花》是辽宁长海的一首民间小调。《猜花》即“对花”。唱词是七言四句，前两句问，后两句答。第三句之后有一段衬词：“蹦啊，跳啊，花了一朵金线嘀流嘎啦梅花落呀依儿呀，”给优美流畅的旋律增添了诙谐俏皮的感觉。节奏和音调的特征，促使这首短歌情绪欢快、旋律流畅、易记易唱。《对花》是广东中山的“咸水歌”。中山咸水歌一般采用男女对歌的形式，歌词为上下句结构，每句字数较自由，同节同韵。有些问句方式，具有本地特点的是对歌者相互之间的称为和旋律进行，如“妹好啊咧”和“好妹啊啰嗬哎”两个衬句，大大增加了它的特殊的地方色彩。南北方小调的差异：南方小调表现出一种恬淡、宁静、抒情、柔婉的趣味，这与江边人的生活方式、性格、气质有一定的关系。北方小调是欢快、热烈的音乐风格。(3)通过欣赏了解什么叫小调,小调的音乐表现特点及小调的分类。小调：是产生在群众日常生活的休息娱乐、集庆等场合中的民间歌曲，它的流传最为广泛、普遍，形式较规整表现手法较多样，具有曲折、细致的特点，小调产生在人们劳动之余，一般有两种场合：一是休息或从事家务劳动的时候，人们常常用小调来咏叹自己的心思，美化自己的生活环境；二是集体娱乐在街头巷尾，酒楼茶馆或者逢年过节，婚丧喜庆等时候，用以消遣助兴。小调的音乐表现特点是：表达的途径比较曲折，常常寓意于叙说故事，或寄情于山水风物，或借助于传说古人，婉转地表现出内心的意思；表现方法比较细腻，较善于表现矛盾复杂的心情，含蓄内在的隐衷曲折多层的事物发展过程:形式比较规整化，修饰化。小调可分为北方小调和南方小调。(4)学唱北方小调《猜花》，进一步感受小调的特点。6. 欣赏歌曲《劳动号子》师生共同进行探讨分析(1)歌曲分析：《劳动号子》是一首工程号子，劳动的强度和速度，决定了工程号子的歌唱性和节奏。当劳动强度较小时，号子的曲调潇洒而豪爽； 当劳动强度较大时，号子的曲调就显得粗犷而沉重。在强度大而节奏紧张的劳动中，音乐的节奏快而有力，旋律简单，有时甚至出现单纯的号子。(2)什么叫做劳动号子及劳动号子的分类是什么?劳动号子：是人们在体力劳动过程中编唱并直接为之服务的民歌，它的音乐坚实有力，粗旷豪迈，和劳动者关系十分密切，号子对劳动有着实用性和表现性两种功用。号子的类别划分为：搬运号子、工程号子、农事号子、作坊号子、船渔号子。设计意图力图通过这三种不同体裁的几首民歌，让学生更好的了解这三种体裁的民歌及其它的特点。、