浅析家庭环境对中学生心理健康的影响 (2).docVIP

浅析家庭环境对中学生心理健康的影响 江门市杜阮华侨中学 姚红艳 家庭环境，包括父母的人格素养、家庭成员之间的和谐关系、家庭教育观念和教养方式、留守儿童、家庭经济状况。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。每一个孩子的成长都离不开家庭的教育，每一个因心理不健康而患心理疾病的事例也同样有着家庭的成因。父母的人格素养，父母的教育观念和教养方式，父母夫妻关系不和睦，家庭经济压力都直接影响着孩子的心理健康，影响其健全人格的形成。 1、父母的人格素养 家长的人格素养是影响学生在学校乃至社会能否成功的重要因素。学生们知道的许多知识不是在学校里学到的，而是从父母那里学来的，现在许多家庭缺乏文化氛围，有的家长工作之余忙于喝酒、赌博，或忙于发财致富，放松了对孩子的教育，导致孩子放任自流，走向堕落；有的家长品行不端，行为放纵，对孩子起了一定的负面影响；更有许多家庭对独生子女采取娇宠态度，使孩子娇生惯养，受不得半点艰辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出现偏激行为；有的家长本身就行为偏激，小孩在学校犯事，不仅不配合学校老师共同教育孩子，反而指责老师处事不公，学生在这样的环境熏陶下成长，学生行为偏激就不足为奇了。我班就出现一例，学生经常旷课、是住宿生晚上不回校住宿，发短消息侮辱老师，打电话给家长来校共同教育该生，家长以工作忙没空来，孩子他们也教育不了为由，拒不来校，校长拖熟人叫来有家长，家长看到短消息，当作学校领导、老师和学生的面，这样教育小孩“你要骂老师也不要给他留下把柄。” 2、父母夫妻关系不和谐 有些父母由于夫妻关系不和谐，致使一方把过多的精力和希望投射到小孩的身上，对小孩的期望过高，小孩不堪重压，出现逆反行为，做出很多令家长伤心不已的事情，比如CCTV12《心理访谈—老师的孩子不好教》故事中的男女主人公由于夫妻二人关系不和谐（经常冷战），致使当老师的妈妈把所有的希望都寄托在小孩身上，对小孩特别严格，凡事都为小孩做主，致使小孩不负重压，叛逆反抗，离家出走，直到在外偷东西被抓。妈妈希望小孩从善，有出息，做出了妈妈用砖头砸自己的头，夫妻二人均向小孩下跪等一系列非常举措，不得不让我们深思，夫妻关系的和谐对小孩心理健康的影响之大啊。 还有一方在外包二奶或离异的单亲家庭，小孩的心灵受到很大的创伤，不能把精力集中在学习上，思想涣散，心灰意冷，对生活缺乏热情，这种小孩多自卑，孤僻。 3、另外父母的教育观念和教养方式对小孩的心理健康有密切的关系 研究结果表明，不当的教育观念和教养方式，对子女的心理素质、心理健康与学业成绩都有负面的、消极的影响。现代生活节奏的加快，经济危机，食品价格持续上涨，工作、家庭生活等压力加大，他们认为小孩只要能吃好穿好，有书读，就可以了，缺乏良好的教育观念和教养方式，甚至有些家长会找小孩释放压力。新加坡电影《小孩不坏》中的成才的爸爸，对成才的教育，平时对成长的教育方式不是打就是骂，当成才因打老师被学校开除后，他爸爸请阿姨写了一封信，然后自己抄了163次，到这163所学校去求校长收成才做学生；当看到成才被人打时，没管任何理由马上冲过去帮成才。就如阿姨对成才讲的一句话：你爸爸太爱你了，你爸爸太不会爱你了，是现代好多父母的一个通病。 大量事实表明，凡是父母人格修养好、和睦相处、家教有方的家庭将给学生创造一个最佳的学习、成长环境，他们在父母言传身教的影响下，大多数品学兼优。而在不良家庭环境中生活的学生，大多厌学、辍学、恶习多端，屡屡犯错。由此可见，家庭教育对学生心理发展起着至关重要的作用。 4、留守儿童成长阴影 留守儿童，隔代监护，由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式，较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。以上情况说明祖辈难以承担监护和教育之责。另外漫漫留守岁月使一部分“留守儿童”的亲情观念日渐淡薄。留守儿童是一群“情感饥饿”的孩子，情感的缺失会使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形。例如，这些孩子由于“情感饥饿”很容易对父母产生怨恨，成年后会滋生怨恨社会甚至报复社会的不良心态，等等。由于这些影响是潜在的，平时一般不易察觉，不觉中埋下了很多无法预知的“雷区”。其次，“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形