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浅谈网络教学在体育教学中的的运用 摘要：随着计算机网络的发展，在体育教学领域中出现了一种新的教学模式--网络教学，它的出现尤其对传统的体育教学模式产生了深远影响。本文根据网络教学的基本概念，以及根据网络教学在中学体育教学中的特点和优势，借鉴课程整合理论、认知建构主义理论、自主探究式学习方法，针对中学体育课程的特点，将网络引入到中学体育课堂，在体育教学中突破传统教学模式，促进学生的主动学习，为今后更好地利用网络教学资源提出建议。 关键词：网络教学、中学、体育教学、运用 1．前言 随着互联网技术的发展，网络及网络文化正以飞快的速度迅速渗透到社会生活、文化教育的各行各业。体育教学作为现代学校教育的一个必不可省的重要环节，也不可避免地受到了冲击，也给广大体育教师带来了一次新的挑战。网络教学与其它学科整合后的兴起与发展，受到了学术界许多学者的大力支持和师生的欢迎，其必然潜存着独特优势和魅力。为此，人们通过比较网络教学与体育教学的异同，寻找其二者的契合点，尝试着将二者有机结合，使网络更好地服务于体育教学。 2．网络教学概念 网络教学是以计算机网络为依托，以互联网为教学传输系统，不受固定时间、地点授课的限制，为学生进行教学内容传播，利用网络的特征和资源创造一种新的学习环境，以便有效地实现教育目标的学习活动。网络教学在中学体育教学的运用，打破了过去枯燥、单一的教学模式，为学生提供了开放性的自主学习环境和资源，培养了学生的主动探索、独立思考、合作学习等创新精神，这同样也是中学体育新课程标准的要求，即在教学中积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，不断创造条件，促进学生的道德实践，丰富学生的情感体验。 3．中学体育网络教学的特点和优势 3．1 易被广大学生接受 中学生是各年龄阶段中接受网络信息最快的群体，也是目前网民结构中占据重要分额的一个群体。这是因为网络能最大限度地满足中学生的好奇心、探密欲望和实际动手操作的需要，网络的新颖性和操作性对学生具有极大的吸引力，容易被广大中学生所接受。互联网的这种前所未有的运作方式的魅力，无疑为广大中学生积极地参与网上体育教学提供了良好的背景。 3．2 有利于激发学生的学习兴趣 兴趣是学习的动力，网络大容量的知识、丰富的多媒体表现形式激发了学生的学习兴趣，使学生主观能动性得以发挥，学习的积极性得以提高。随着网络技术的发展，网络同多媒体技术和虚拟现实技术的融合，为学生提供了多层次、全方位的学习资源。相关的体育文字、图片、动画、视频等，可以激发学生的学习兴趣，并且使这种学习的兴趣保持的更为长久。 3．3 给学生提供个性化学习 传统的体育教学总是在固定时间、地点授课，教师在同时面对数十个学生、教学时间有限的情况下，很难对学生进行有针对性的学习指导，从而使得学生自主性的培养与发挥受到限制，也使得学生的个性化学习难以实现。网络教学凭借数字化技术和多媒体技术使学生不再受传统体育教学固定时间、地点授课的限制，学生可以在任何方便的时间接受教学，并且可以更好地分配自己的时间，学生只要有一台接入网络的计算机，就可以不受时空束缚有选择的进行学习。这便于学生学习、了解当前最新知识，同时还可以得到专家们提供的个性化的教学指导，使学生的主观能动性和个性潜能得到充分发挥，从而实现个性化学习。 3．4 有利于学生实现交互式学习 在体育网络教学中，学生可以通过电子邮件、网上留言簿、网络论坛、网上聊天室和QQ在线交谈等方式，实现师生之间、同学之间的互动；还可以向专家请教，也可以利用网络论坛发表自己的观点。这种互动交流方式不仅完成了网上师生间的交互，而且实现了网上同学间的交互。 3．5 学生学习资源更加丰富 网络的出现，为体育教学提供了丰富的教学资源。网络最大的特点是资源极其丰富，学生可以从中摄取大量的学习信息，使自学的视野不再局限于课本。对网络充分、合理的利用不仅能解决教学过程中信息量和信息时效性的问题。而且，学生在掌握了足够的信息后增强了自主学习所需要的底气。 3．6 实现资源共享 互联网的建立为中学体育教学开辟了新的模式，网络提供了一个汇集国内外先进学校、研究机构、图书馆等各种信息资源庞大的资料库。由于网上体育教育资源库的种类有很多种，包含体育教育新闻信息、体育健康知识、体育教研论文、体育学科教案、体育学科课件、体育产品、体育机构、体育共享软件、图片素材、动画素材、视频素材等各个方面信息。在网上，教学内容、教材、教学手段和辅助教学手段等都可以因人、因需而异，自主选择性强，实现资源共享。 3．7 提高学生的自主探究能力 在基于网络的体育教学中，确立了以学生为中心的思想，让学生掌握主动权。学生能够选择自己认为相关或有用的知识，能够在很大程度上对学习的时间、过程和空间具有更多的支配权。从而提供给