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考前作文辅导讲座稿 安达市第六中学校 徐凤 同学们： 我们的初中生活已经进入倒计时，在这剩下的98天里，我们要如何合理地利用时间，在较短的时间内，大幅度地提高我们的作文成绩呢？这几天，我翻阅了大量的资料，研究了近三年的关于作文的中考资料，有一点发现和思考，今天我们就此问题开展一次辅导讲座，给大家一点建议。我将从以下几个方面和同学们进行交流。 一、中考中作文?易犯的毛病归纳起来大致有如下种情况： 　　、 ，浮光掠影，以至作文时叙述描写抽象空泛。 　　一位同学在《雨景》中写道：“的四面围着一些花草树木。树是各种各样的，一片郁郁葱葱。花也是各种各样的，五彩缤纷。”这段描写就显得有些空泛。有哪些树，树有何特征，有哪些花，这些花的形态和色彩如何，都未能出来。不仅如此，它还未能扣住“雨”字。这都是由于观察不细导致的。 　　、 语言，文采，行文不够丰满。 　　例如有一篇题为《我的语文老师》的习作，其中有一段这样写道：“她长得比较标准，戴着眼镜，说话声音不大，总爱笑，我非常喜欢她。”这段文字，从语法上看显然没有问题，但从描写人物肖像、再现人物音容笑貌的力度和效果上看，语言则欠修饰润色的功夫，显得比较平淡，缺乏生动性和表现力。 　　、 机械模仿，生搬硬套，没有创新精神。 　　一篇写状物的文章，其中有一段这种依样画葫芦式的仿作，与抄袭还有多大区别呢？当然，看到报刊上的一篇好文章，启发后，结合自己的所见所闻所感，用自己的语言写出文章来，虽然这样的文章不免带有“仿”的痕迹，但对初学写作的人来说，是值得赞许的。而那种把X或Y代进去的“仿作”，岂不是变成数学游戏了吗？??? 、 生造词语，语汇，令人劳神费解。 　　例如：“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。”“他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。”第一句里的“严烈”，在词典里根本查不到，属生造；第二句里的“多服几年务”，把“服务”拆开，属割裂词语。 　　、 言重词复，不重推敲，不懂得锤炼字句。 　　例如：“妈妈告诉我去姥姥家要注意安全，完了，妈妈就去地里了，完了，我就走了。到”显然，这段文字重复的地方不少，但如果能对其稍作加工锤炼，就。 　　、 追求“文气”，故作文雅，有哗众取宠之嫌。 　　“太阳上山了”一句，本来非常通俗晓畅，也很简洁，可有人竟将其写成“一个圆圆射出金色光芒的红的太阳，静悄悄地从东山上探出脸儿来了”，以显示自己博学多才。 　　鲁迅先生一贯主张文章应该通俗易懂，要“从活人的嘴上，采取有生命的词汇，搬到纸上来。”同学位 应该从这里获得一点启示。 　　、 前后抵触，自相矛盾，不合思维逻辑。 　　例如，“我是一个十分顽皮的小孩，自小到大可以说都是这样的顽皮”一句，既然前边已经承认自己是个“小孩”，后边怎么又说“从小到大”呢？因此，前后抵触，出现矛盾。 　　、 孤立写景，无助主旨，为写景而写景。 　　例如，有一篇写春节见闻的文章，其中写道：“早晨一起床，看见天空阴沉沉的，好像满脸愁容。太阳不知躲到哪里去了，北风呜呜地哭泣着。这时候，街上传来锣鼓声，爆竹连天，人们都在欢度春节，多热闹啊!”作者愿意是写过春节的欢，但开头这段写景，不但不能衬托主旨，相反牛头不对马嘴，还和主旨打起架来了。 　　、 浅吟低唱，孤芳自赏，缺乏在气与豪放。 　　例如，有一位同学在一篇文章中这样写道：“亭子里格外冷清，一个人走累了，便坐下来。这时，忽然想起李清照的一首词来：‘风往尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流……’是啊，风物依旧，可人事已非。想着想着，不觉眼泪似断了线的珠子簌簌落下。”确实，在一部分学生的习作中，浅吟低唱，孤芳自赏，成了他们抒写的主调，而关于人生观、价值观的思考和介入，则“千呼万唤”难睹面。这种柔弱的病态文风，应当引起我们的注意。 　　、 轻视标点，一逗到底，有的甚至王文不加标点。 　　例如下面的一段文字：“人人挑灯夜读时，她已经上床睡觉，而人人要睡觉时，她便放声地扯起呼噜，大家都很愤怒，都纷纷地要捏她的脸。”这段话至少包含了两个完整的句子，应把“扯起呼噜”后的逗号改为句号才对。我们要重视标点，让标点更好地为文章服务。 学生有中考的压力，时间有限，需要冲刺性提高作文成绩，从技巧和模式角度进行强化，从学生长远发展和整个人生来看，也要注重体验，倡导观察发现，做到润物细无声。 　　下面简要介绍个，供大家参考： 　　第一步，以周记为主，不限定题材，喜欢什么就写什么，想写多少就写多少，完全自由的状态。只要有写，便能得到肯定。过程中不作任何的技巧指导，不提供任何的例文参考。当然，可以观察生活中班级里所发生的事情，可有针对性地适当策划一些活动，让学有素材好写，如《我们班的故事》交流会、《我心目中的老师》座谈会、《爸/妈我想对你说》亲子会、市井采风等。