婴幼儿早期教育参与情况及其对父母教养方式的影响_刘玉娟.pdfVIP

2014 年第12 期 学前教育研究 No.12 ，2014 （总第240 期） Studies in Early Childhood Education Serial No.240 婴幼儿早期教育参与情况及其对父母教养方式的影响* 刘玉娟** （中国教育科学研究院心理与特殊教育研究中心，北京 100088） 摘 要］ 为了解0~3 岁婴幼儿参加早期教育的情况，本研究采用问卷调查法，对461 名幼儿 ［ 家长进行了调查。结果表明接近半数的婴幼儿在0~3 岁期间参加了盈利性质的早教机构的学习；家 长在时间和经费上的投入较为理性；对早教机构家长最不满意的是师资；是否参加早教机构的培训 对家长教育方式影响不大。今后对早教机构的发展，政府应加强监管；早教机构应努力提高师资质 量，优化课程体系，重视婴幼儿家长教育。 ［关键词］早期教育；0~3 岁婴幼儿；父母教养方式 DOI:10.13861/ki.sece.2014.12.004 一、问题提出 随着脑科学、心理学以及教育学等领域研究与实践的不断进展, 越来越多的人们认识到良好的早 [1]作为国民教育体系的重 期教育能促进婴幼儿的健康发展，为其后继学习和终身发展奠定坚实的基础。 要组成部分，早期教育对提高国民整体素质也具有十分重要的意义，因此《国家中长期教育改革和发展 规划纲要（2010—2020 年）》强调“要重视0 至3 岁婴幼儿教育”。《国家教育事业发展第十二个五年规 划》也提出了0—3 岁婴幼儿教育的公益性发展方向。2012 年教育部下发了《关于开展0—3 岁婴幼儿早 期教育试点的通知》，将在上海市、北京市海淀区等14 个地区开展0—3 岁婴幼儿早期教育试点。 国外0— 3 岁早期教育政策和相关研究都非常丰富。如新西兰的“普鲁凯特计划”，英国1997 年 启动的“早期开端”计划，美国的“开端计划”等。美国哈佛大学早期教育专家怀特曾领导他的团队，对 [2] 0— 3 岁婴幼儿进行了全面的跟踪研究；北卡罗莱纳州大学法兰克波特葛兰儿童发展中心是美国最 为悠久的儿童发展研究机构，他们研发的教育方案供早教专业的培训师、教师及新手父母使用。这些 [3] 随着儿童身心发展知识的普及，我国的家长也越来越多地认 研究成果对实践有着直接的指导作用。 识到早期教育对于人一生发展的巨大作用。面向0— 3 岁婴幼儿的早期教育机构如雨后春笋般建立 [4][5][6] 起来，我国婴幼儿早期教育市场处于一种异常活跃的状态。 从已有研究结果来看，研究者们一致 认同，在当前的早期教育实践中，早教机构和婴幼儿家长都面临着诸多矛盾和困惑，因此还非常有必 要进一步加强有关0— 3 岁婴幼儿早期教育参与情况的调查。 二、研究方法 本研究选取北京市两所公立幼儿园的540 名幼儿家长作为问卷调查对象，回收有效问卷461 份，有效回收率为92.2% 。在所调查的儿童中，男孩 195 人，女孩243 人，缺失23 人。所调查幼儿家长 的受教育程度如表1 所示。 收稿日期： 2014-8-20；作者修改返回日期：2014-9-30 *本文系全国教育科学规划教育部青年项目（编号：EBA120333）的阶段性研究成果 **通讯作者：刘玉娟，中国教育科学研究院副研究员，博士，E-mail：lewyj@163.com 23 表1 所调查幼儿家长的受教育程度 初中及以下 高中（含中专） 专科 本科 研究生及以上 缺失 合计 父亲人数 1 15 30 222 180 13