第三课 闲话家常.doc

??????????????????????????????????????????????????????????????? 第三课《闲话“家”常》教学设计 课题名称 第三课闲话“家”常 学科 思品 总课时数 3 单元章节名称 第一单元成长根据地 页码 23-35 执教者 版本名称 人民出版社 年级 八 册次 上册 教学分析 教材分析 本课从文字、姓名、节日等方面介绍了我国丰富多彩的家庭文化，激发学生对我国传统文化的了解和热爱。同时引导学生对传统文化落后的一面加以批判，建立民主、平等的新型家庭观念。另外，通过介绍国外家庭文化以及现代社会出现的新的家庭文化，使学生了解家庭文化 的差异与变迁、发展，对此过程中出现了一些典型的社会问题进行思考。 教学目标 了解我国的家文化传统,感受中国传统文化的深厚底蕴和独特魅力；比较中西方家文化的差异，体验新的家庭理念，感受文化的多样性和丰富性。 教学重点 1、感受中国传统文化的深厚底蕴和独特魅力。2、通过比较中西方家文化的差异，体验新的家庭理念，感受文化的多样性和丰富性。 教学难点 1、全面理解本课中有关家庭的名词如家庭观念、家谱、族谱、大家庭观念等。2、对中西方家文化作出实事求是的评价。 教学准备 教具学具 补充材料 1、自制课件。2、有关美好家庭的图片。3、绘画用具，如油画棒、纸张等。4、教师教学用书中的教学资料。 教学流程 第 1 课时 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者个性化调整 导语 以“中国家文化空间是什么？“中西方家文化有什么不同？”“未来的家会是什么样的呢？”导入新课。 倾听、思考 提出问题，引发学生对本课内容的兴趣与思考。 讲授“望子成龙”：重视家庭教育 ①讲述典故“望子成龙”②“中华民族有重视家庭教育的传统。”③用“追根溯源”栏目引导学生查找其他的典故并交流。④教授“想一想”，让学生联系自己家庭教育的实际思考。 ①阅读P23“望子成龙”的典故。②查找、整理“孟母三迁”、“岳母刺字”、“孔融让梨”、“曾子杀猪教子”的典故。③交流、讲述典故。④思考P24“想一想”⑤交流“想一想”。 通过典故的交流，让学生在交流中感受中国传统家庭教育的特色。 感受“家有家规” ①讲述：“国有国法，家有家规”。②讲述中国文化传统对家庭秩序的重视。③和学生一起评析，古代家法中的合理因素和不合理因素。 ①阅读、思考古代“家有家规”的部分内容。②交流、评议古代“家规”中哪些因素是合理的，哪些是不合理的。 培养学生辩证法的思想。 制定家庭公约 指导学生与父母一起制定一份家庭公约。 ①阅读文中现代家庭公约样板。②制定一份家庭公约。③交流制定的家庭公约。 规范家庭成员的行为，养成良好的生活习惯。 讲读“姓名的背后” ①以“吴”姓家谱为例，引导学生感受中国姓名中的家庭文化及其浓厚渊源。②用“寻根问祖”的活动探索传统家庭文化在每个中国人身上的体现。③用“四世同堂”说明中国传统的大家庭观念。 ①认真研究“吴”姓家谱，并讨论家谱编写中体现了哪些家庭文化特点。②查阅自己的姓氏起源。③介绍自己或同姓中的名人、趣事。④自画一个四代人的简易家谱，感受自己家庭的渊源。 了解中国人取名的方式，挖掘姓名中的家庭文化内涵 讲读 “佳节中的‘家‘文化” ①中国的传统节日中有许多有关“家”的节。②指导学生填写P29表格。③范读《游子吟》并作简单讲解。④指导开展“小活动”。⑤总结中国传统家文化的优缺点，并自然过渡到下一框学习内容。 ①填写P29表格。②展示各自查到的中国传统节日及风俗习惯。③完成P29“小活动”。④思考讨论P30“想一想”。 通过“小活动”，“想一想”等小栏目，让学生体会、挖掘中国传统家文化也蕴涵于节日之中。 板书设计 “望子成龙”：重视家庭教育 回眸传统 “家有家规”：讲究家庭秩序姓名的背后：体现出家庭文化的特色佳节中的“家”文化：对美好家庭生活的憧憬 教学流程 第 2 课时 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者个性化调整 导语 介绍本框大致内容：不同的国家往往有不同的家庭文化，本部分旨在介绍西方部分家庭文化，并进行东西方文化的比较，进而提高对本国家文化的认同感。板书课题：异域采风 做好课前准备工作，迅速进入状态。 承上启下，切入话题。 教授“新闻剪报” ①设问：你认为中国和美国的家庭观念有哪些区别？原因有哪些？②学生作答后简要总结。 ①阅读“新闻剪报”②谈中美家庭观念的区别。③探究中美家庭观念差别的原因。 使学生自然产生对异域家庭文化了解的渴望。 说名道姓 让学生回忆《姓名的背后》部分，然后以中西方两个典型的人名为例进行