重力作用力和反作用力教案.docVIP

七 年级 科学 学科课时教案（理科 ） 标题 重力、作用力与反作用力 课时 第12章第2节第 2 课时 教学目标 知识与技能 认识物体的重力是由于地球的吸引而产生的，知道重力的方向和单位。 测量轻小物体的重力，初步学习弹簧测力计的使用方法。 认识力总是成对出现的； 在弹簧测力计的测量活动中，体验作用力和反作用力大小相等，方向相反。 过程与方法 1、描述重力对地球上的物体运动的影响。 2、通过观察反冲气球及喷水火箭的演示实验，学会用作用力和反作用力解释其工作原理并能分别举例生活中作用力和反作用力。 情感态度与价值观 1、通过观察、分析、归纳实验现象和实验数据，让学生体会科学研究的方法，提高思维的能力，初步体会用图像研究数据间定量关系的方法。 2、通过演示实验、讨论的方式引导学生知道作用力和反作用力在日常生活中的应用，深化学生进一步了解火箭的发射原理。 学习要求 【重点】1、知道重力的方向和单位，学会测量弹簧测力计测量物体重力的大小。 2、知道力总是成对出现。作用力与反作用力总是大小相等，方向相反。 【难点】指出一个作用力的反作用力。 框架 内 容 要 求 导入新课 导入 1、教师复习：硬币向下掉是受到不接触力——重力的原故（结合力的作用效果）。 2、教师讲述：重力是由于地球的吸引而产生的。 3、引导学生思考：从水平拉动弹簧和弹簧被竖直向下拉伸两个演示实验推测重力的方向是竖直向下的。 引入课题：重力 新课探究 新授一 活动一：测量弹簧的伸长量与钩码个数的关系 学生活动：◆ 学生小组活动：测量弹簧伸长量与钩码个数的关系。 学生小组活动：用图像处理数据，归纳得出初步结论。 教师指导：★ 教师要讲明白“弹簧的长度”和“弹簧伸长量”的区别。 ★ 教师适时引导学生初步体会用图像研究数据间定量关系的方法。 ★ 根据此规律制作得到的弹簧测力计。 器材： 弹簧、钩码、刻度尺、铁架台。 新授二 活动二：认识弹簧测力计的结构和使用方法 学生活动：◆ 学生观察演示弹簧测力计的使用方法，知道弹簧测力计的最小分度值和量程。 教师指导：★ 教师讲述：重力的方向竖直向下，弹簧测力计受重力向下拉伸，所以弹簧测力计读数上小下大。 ★ 教师讲述最小分度值、量程并演示使用。 器材：弹簧测力计。 新授三 活动三：使用弹簧测力计测量轻小物体和钩码的重力 学生活动：◆ 学生小组活动：用弹簧测力计测量轻小物体的重力并及时记录。 器材：弹簧 框架 内 容 要 求 新授三 学生活动：◆ 学生小组活动：用弹簧测力计测量钩码的重力并及时记录。 学生小组活动：分析归纳数据，得出初步结论。 教师指导：★ 教师巡视，提醒学生测量物体的重力不能超过测力计的量程。 ★ 教师适时引导学生分析数据，初步得到物体的重力与质量的关系。 测力计、自备轻小物体、钩码。 新授四 活动四：认识力总是成对出现的 学生活动：◆ 感受力总是成对出现的：学生鼓掌，体验双手相互作用力，感受力总是成对出现的。 教师指导：★ 教师暗示学生鼓掌点到为止，避免出现用力鼓掌或影响纪律。 ★ 教师适时提问：“运动员做吊环时，是向上推还是向下拉？”“运动员做俯卧撑时，向下推还是向上拉？” 新授五 活动五：学会用作用力和反作用力解释反冲气球、喷水火箭的工作原理。 ★ 教师在演示时，要照顾到全班学生。 ★ 教师适时引导学生用作用力和反作用力的知识解释反冲气球、喷水火箭的工作原理。 ◆ 学会用知识点解释工作原理：观察教师的演示实验，学会用作用力和反作用力解释反冲气球等工作原理。 器材：长型气球、饮料管、直铁丝、透明胶布、塑料瓶、带有玻璃管的橡皮塞、橡皮管、气泵、发射架。 新授六 活动六：测量作用力和反作用力的大小 学生活动：◆ 小组活动：测量作用力和反作用力的大小，体验拉弹簧测力计的方向。 教师指导：★ 活动前教师应提示学生保持课堂秩序。 ★ 巡视学生活动，提醒学生如实记录活动结果。 ★ 适时提问：“弹簧测力计的读数相等说明了什么？拉弹簧测力计的方向又说明了什么？ 器材：弹簧测力计（2个） 新授七 活动七：知道日常生活中作用力和反作用力的应用 学生活动：◆ 小组活动并交流：讨论日常生活、生产中作用力和反作用力的应用。 教师指导：★ 教师应组织好学生的讨论和交流，指出谁对谁的作用力。 巩固操练 练习 下列叙述中错误的是：（ ）。 A 摩擦力总是有害的； B 重力是由于地球对物体的吸引而产生的； C 力总是成对出现的； D 力作用在物体上可以使物体的运动状态发生改变。 喷水“火箭向上飞起，是由于( )。 A 空气对“火箭”的推力作用； B “火箭”对空气的推力作用； C 喷出的水产生反作用力；