25.1测量(第1课时)教案.docVIP

25.1.测量 (第1课时) 鸦岭三中 康强 教学目标：利用前面学习的相似三角形的有关知识，探索测量距离的几种方法，初步接触直角三角形的边角关系。 教学重点：探索测量距离的几种方法。 教学难点：选择适当的方法测量物体的高度或长度。 教学过程： 一。复习引入： 当你走进学校，仰头望着操场旗杆上高高飘扬的五星红旗时，你也许想知道操场旗杆有多高？我们知道可以利用相似三角形的对应边，首先请同学量出太阳下自己的影子长度，旗杆的影子长度，再根据自己的身高，计算出旗杆的高度。如果在阴天，你一个人能测量出旗杆的高度吗？ 二。新课探究： 想一想 在一个阳光普照的日子，当你走进学校，仰头望着操场旗杆上高高飘扬的五星红旗时，你知道怎样测量旗杆的高度吗？ 方案一 利用量出竹竿在太阳下的影子长度、旗杆的影子长度、竹竿的高度，便可利用构造出相似三角形，从而求出旗杆的高度。 方案二 根据光的反射定律，利用一面镜子和一根皮尺，设计如图的测量方案： 1、把镜子放在离旗杆（AB）27m的点E处，然后沿直线BE后退至点D，这时恰好在镜子里看到迎风飘扬的红旗顶端A， 2、再用皮尺量得DE的长为2.4m，观测者的目高CD为1.6m，则旗杆得高度为 方案三 1、如图站在离旗杆BE底部30米处的D点，目测旗杆的顶部， 2、视线AB与水平线的夹角∠BAC为40。 ， 并且高AD为1.5米。 3、现在请你按1：100的比例将ΔABC 画在纸上，并记为ΔA’B’C’ ，用刻度直尺量出纸上B’C’ 的长度，便可以算出旗杆的实际高度 说明其中运用的主要知识；（2）分别计算出旗杆的高度。 （a） （b） （c） 分析：图(a)和图(c)都运用了相似三角形对应边成比例的性质，图(b)运用了同一时刻的物高与影长成正比的性质。 解：（1）∵△AOB∽△COD,∴ 即 ∴AB=3(m). （2）∵同一时刻物高与影长成正比，∴ 即 ∴AB=3(m).21世纪教育网 即 ∴AB=3(m). 方法技巧：测量物体的高度可利用自己的身高、臂长等长度结合相似形的性质求出物高，也可以运用同一时刻的物高与影长成正比的性质测量物体的高度。 探究点拔：1.选择测量的方法应是切实可行的。如本题中人眼、杆顶、楼顶在一条直线上（人是站立的）。 2．大楼的高度=AB+人高。 3．测量的过程要清楚，力求每步都有根有据，达到学以至用。 四．巩固练习： 1.已知小明同学身高1.5m，经太阳光照射，在地面的影长为2m，若此时测得一塔在同一地面的影长为60m，则塔高为( B ) A、40m B、45m C、80m D、90m 2.如图，A、B两点被池塘隔开，在AB外任选一点C，连结AC、BC分别取其三等分点M、N量得MN=38m，则AB的长为（　 C ) A、76m B、104m C、114m D、152m 3.为测量某建筑的高度，在离该建筑底部30.0米处，目测其顶，视线与水平线的夹角为40°，目高1.5米．试利用相似三角形的原理，求出该建筑的高度．（精确到0.1米） 4、小明想知道学校旗杆的高度，他发现旗杆顶端的绳子垂到地面还多1米，当他把绳子的下端拉开5米后，发现下端刚好接触地面，求旗杆的高度． 中考链接： 1.（2011福州）如图，学习小组选一名身高为1.6m的同学直立于旗杆影子的顶端处，其他人分为两部分，一部分同学测量出该同学的影长为1.2m，另一部分同学测量出同一时刻旗杆的影长为9m，那么该旗杆的高的是___12_____m. 2. （2011兰州）赵亮同学想利用影长测量学校旗杆的高度，如图，他在某一时刻立一根1米长的标杆测得其影长为1.2米，同时旗杆的投影一部分在地面上，另一部分在某一建筑的墙上，分别测得其长度为9.6米和2米，则学校旗杆的高度为______10__m [来源:21世纪教育网]