语文诗词选修课件 第五课咏物抒怀.pptx

紫蝶黄蜂俱有情——走进咏物抒怀诗;形象;2.蝉 本以高难饱，徒劳恨费声。（餐风饮露，独居高枝） 烦君最相警，我亦举家清。（同为沦落，坎坷一生） ——《蝉》 露重飞难进，风多响易沉。（行进困难，鸣声易泯） 无人信高洁，谁为表予心。（高洁之心，物我同有） ——《咏蝉》 情感：感慨命途多舛，表达高尚节操;3.梅 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。（独领风雅） ——《山园小梅》 过时自合飘零去，耻向东君更乞怜。（孤傲自尊） ——《落梅二首》 情感：高洁的志向，卓然独立的气节 ;4.画眉鸟 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。（自由不羁） ——《画眉鸟》 情感：渴望自由，归隐山林，无拘无束 5.海棠 东风袅袅泛崇光，香雾霏霏月转廊。（芳华灿烂） 只恐夜深花睡去，更烧高烛照红妆。（失宠相怜） 情感：感叹贬居际遇，表达旷达胸襟;拓展：;手法;2、借景抒情（情景交融，融情于景） 点拨：如果诗歌着重描写自然风景，那么通常会有借景抒情的手法。 例1：欧阳修《画眉鸟》，“百啭千声随意移，山花红紫树高低。”前两句写山中美景、鸟声婉转；“始知锁向金笼听，不及林间自在啼。”后两句抒发对隐居生活无拘无束的向往之情与淡泊世事之情。 例2：杜甫《春望》，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”将眼前之景与伤时哀世之情融合，使花鸟有情，更显其沉重。 ;3、虚实结合（想象） 点拨：咏物抒怀诗在咏物时一般会在前半部分实写，后半部分通过想象来虚写，所以会有虚实结合（想象）的手法。 例1：杜甫《房兵曹胡马》，“锋棱瘦骨成” “竹批双耳峻”，诗的前四句写马的外形动态；“所向无空阔，真堪托此生”后四句转写马的品格，用虚写手法。 例2：林逋《山园小梅·其一》，“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”，变换手法，用设想之词，来写假托之物，意味深邃。 ;4、直抒胸臆 点拨：有的咏物抒怀诗通篇咏物，而有的咏物抒怀诗咏完物后会在结尾直接抒情，使用直抒胸臆的手法。 例：李商隐《蝉》，先是描写蝉的境遇，后面直接跳到自身的遭遇上来，直抒胸臆，感情强烈。 5、比兴，用典 点拨：比兴，用典虽常在咏物抒怀诗中出现，但考试较少涉及。 例1：骆宾王《咏蝉》，作者歌咏蝉的高洁品行，以蝉比兴，以蝉寓己，寓情于物，寄托遥深。 例2：苏轼《海棠》，“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”用贵妃醉酒的典故。 ;6、其他：比喻、拟人等修辞，渲染、烘托等手法 说明：此类手法经常出现在诗词中，所以需要大家自己判断。 例1：林逋《山园小梅?其一》，作者写尽梅花姿质后，掉转笔头，从客观上着意渲染：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”；“霜禽”与“粉蝶”对比，一禽一虫，一合时宜一不合时宜，使画面富于变化。 例2：李商隐《蝉》，尾联“烦君最相警，我亦举家清” 用拟人法写蝉，突出自己与蝉拥有同样的志节，赞美高尚情操。 例3：贺知章《咏柳》，“万条垂下绿丝绦”运用比喻，将柳叶比作裙带飘然，既写杨柳也写春风，表达对早春来临的喜悦之情。 ;辨析练习;语言;炼字步骤归纳： 1、解释该字在句中的含义。（释字） 方法：直接释义；从语法的角度，分析其特殊用法或者从修辞的角度，分析其运用效果。 2、结合原诗句，再现景象。(呈景) 方法：展开联想，描绘该字所在诗句呈现的景象。 3、点出该字烘托了怎样的意境或表达了作者怎样的思想情感，或评价该字的表达效果（准确鲜明、形象生动、新颖贴切、耐人寻味等）。（点情） 方法：联系整首诗的意境或者结合作者的生平思考（知人论世）。;例：次北固山下(王湾) 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸失，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 问：此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么？ 答案：“阔”字更好。“阔”是空阔、开阔之意（第1步），春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔（第2步），“阔”字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。（第3步）