九年级物理第十八章第四节焦耳定律及其应用课件(最新修改).ppt

怎么这么多作业.....;神一般的表情同步。。。;新型眼保健操很雷很凶残;;你们家的电器中哪些是把电能转化为内能（热量）的？;它们的共同特征是什么？;电热器（电流的热效应）;一、电流的热效应;　　电炉丝和导线通过电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热? 　　电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关?; ;由于电流通过用电器所产生热量的大小不易直接进行观察比较，实验中怎样将它变为便于直接观察比较的现象呢？; 实验过程： （1）在电流和时间相同的情况下， 研究热量和电阻的关系； （2）在电流和电阻相同的情况下，研究热量和时间的关系； （3）在电阻和时间相同的情况下，研究热量和电流的关系；; 目标：在电流相同、电阻不同时，产生电热的效果如何呢？ 思考： ①实验设计中，怎样保证电流等大？ ②用什么仪器反映产生热量的多少？;①电阻串联时电流相同。 ②U型管连接的容器加热后，温度升高，气体膨胀，压力变大，液面升高。;请回答： ①看到了什么现象？ ②说明了什么结论？ ;思考： ①此时，哪个电流小？为什么？ ②并联分流的电阻为什么要放在盒子外面?; ①右边的发热器热量少，因为并联的电阻分去一半的电流。 ②不让它产生的热量影响盒内的温度。;看到了什么现象？说明了什么结论？; 通过以上实验你能总结出什么规律？;　　焦耳（James Prescott Joule，1818—1889），英国物理学家。用近 40 年的时间做了 400 多次实验，研究热和功的关系。通过大量的实验，于 1840 年最先精确地确定了电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。;Q = I 2 R t ;体验——创新实验;【要求】：①设计出实验步骤。 ②能连接组装器材。 ③会操作。 ④得到结论。; ①焦耳通过实验得到电流产生热量与电流、电阻、通电时间是什么关系？ ②如何用公式表示这一规律？单位是什么？ ③可否从能量守恒的观点，通过电流做功推出电阻的电热公式？ ; 为什么用导线连接的电磁炉通电后，电炉很快发红发热，而导线却不热？;例题解析;【拓展变化】 ①若该电阻丝截短一半，仍接在原电源上，在相同时间内，产生的热量是原来的多少倍？ ②若电压减为一半，其他不变，则产生热量又如何？;　　1．在纯电阻电路中（如：电暖器，电饭锅，电炉子等），当电流通过导体时，电能全部转化为内能，而没有同时转化成其他形式的能量，这样电流产生的热量Q 就等于消耗的电能W，即 　　Q = W = UIt = Pt= =I2Rt　　; 从课本的“想想议议” 所提的问题中，需要澄清什么概念？ 在纯电阻电路中;1、电热器;2．电热的利用;　　很多情况下我们并不希望用电器的温度过高。如：电视机的后盖有很多孔，为了通风散热；电脑运行时要用小型风扇及时散热等等。;电热的防止;课堂小结： 焦耳定律;1.一只电烙铁的额定电压是220V，在额定电压下工作时的电阻是1210Ω，它的额定功率有多大？在额定电压下通电10min产生多少热量？;2.某校师生自制了一台电烘箱。电烘箱的电阻丝通过5A的电流时，每分钟可产生6.6×104J的热量。求这台电烘箱的电功率和电阻丝工作时的电阻。; 3、有一电动机，它正常工作时的电阻为5Ω，电流为5A，正常工作的电压为220V，通电10min，电动机消耗的电能为多少？产生的热量为多少？有多少电能转化为机械???？;4.电流的热效应有时对我们有益，我们利用它；有时对我们有害，需要减少电流导致的发热，或者尽快把发出的热散发掉。;5.在家庭电路中，有时导线长度不够，需要把两根连接起来，而连接处往往比别处更容易发热，加速老化，甚至引起火灾。这是为什么？;;我实在...太...困...了...