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　　班主任管理班级、教育学生的常规武器论文 摘要 班主任是一个班级的领导者和管理者，如何很好的管理一个班级呢？她手中必须要有管理班级的常规武器。这个常规武器可归纳为：言、行、举、止四字。初中生属于未成年人，他们大部分还要依赖父母和老师 摘要班主任是一个班级的领导者和管理者，如何很好的管理一个班级呢？她手中必须要有管理班级的常规武器。这个常规武器可归纳为：言、行、举、止四字。初中生属于未成年人，他们大部分还要依赖父母和老师，他们处于叛逆期和敏感期，在这一阶段他们的心理还比较脆弱，思想还不够成熟，性格还不太稳定，极容易“一失足成千古恨”，那么就需要我们教师从精神上，生活上，心理上，行为上对他们进行了解，辅导和关怀，从个人覆盖到整个班级体，运用基本的“武器”，即不仅是有自己特色的，且适合所教班级的基本管理方法，才能创建一个合理，有效，有目标的好班级。 关键词常规武器言行举止 都说班主任是天下最小的一个官，的确她的职位不高，工作也很平凡，但可别小看了这个小小的职位，她可培养着祖国未来的人才与栋梁。 班主任是一个班级的领导者和管理者，是学生的导师和朋友，她的管理、教育须从“严”从“细”。班主任如何很好的管理一个班级呢？她手中必须要有管理班级的常规武器。所谓“常规武器”，我把它理解为不仅是有自己特色的，且适合所教班级的基本管理方法。这个常规武器我归纳为四个字：“言、行、举、止”。 一、言 言即语言，是教育学生，管理学生的“常规武器”之一。教师要靠嘴巴来说，靠语言这个载体来传授知识，这是教师职业的特点。而要管理好一个班级，班主任要比其她科任老师付出很大的心血和时间。正因为教育的对象是人，因此我们身为教师在教育上必须要体现出人性化特点。但是管理上如果不注意对象，不注意言语艺术，则会被调皮的学生冠上“唠叨”“罗嗦”“婆婆妈妈”的名头，效果会适得其反。 在班主任工作中，言语主要有表扬与批评两种。如何使这两种言语得到很大程度的发挥，则关键在于班主任要懂得把握尺度和讲究说话的艺术。 （一）表扬。古人云：“数子十过，不如赞子壹功。”可见表扬、鼓励对一个人的成长是多么重要，尤其是学生。表扬是教师经常运用的一种教育手段，而新课程改革也提倡教师多鼓励学生，在适当场合对学生进行恰如其分的表扬，能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感，从而让学生在真诚的肯定中享受快乐，获得足够的自信，在良好的表现基础上获得发展。对学习困难生，表扬能起到鼓舞自信心；对于中等生，表扬能起到增强斗志；对于优等生，表扬能起到百尺竿头更进一步。可见表扬有钟钟好处，但表扬不能一味的乱赞，表扬的语言应该是有尺度的： 1、要把握好角度，忌随意性。例如在课堂上，同学之间纠正问题时，教师不要光顾着表扬了一个学生，却无形之中打击了另外一个学生的积极性，阻碍了该学生正常的思维活动，创新活动。 2、要把握好力度，忌哗众取宠。例如，如果无论她做的大小事都是浓笔重彩、大肆宣扬，就会让学生产生言过其实、哗众取宠的感觉，久而久之，学生就会产生逆反心理，反而不能激励学生不断努力。 3、要把握好密度，忌过多过滥。表扬并非越多越好，过多的表扬会使学生产生错误的认识，认为自己总比身边的人强，聪明，往往看不到缺点和不足，这样容易滋生骄傲自满的情绪。同时过多的表扬也会降低表扬的价值，使学生觉得表扬唾手可得而不再珍惜。另外在满是表扬声中长大的孩子，遇到挫折困难时，容易崩溃，缺少一定的耐挫力和心理承受能力。 4、要把握好限度，忌无针对性。表扬不能一概而过、笼统模糊，要指出学生做得好的地方进行表扬，切忌空泛的，没有任何原则，使学生云里雾里，不知道哪里才是表扬的标准，不能真正起到对学生的激励作用，模糊了学生的认识，学生也无法真正体会到成功的喜悦。 （二）批评。批评也是教师言语管理的一种。合理有效的批评能终止她们的不良行为，引起学生对错误问题和行为表现中存在问题的警觉，教师进行合理的批评是心理刺激素，此刺激素能及时指出不足和问题，启迪心智，引导她们走正确道路，帮助她们树立正确的世界观，人生观，价值观。如果对批评语言采用合理的辨证方法，艺术的使用，则在实际的班级管理，班级教育中可收到良好的效果。也就是说批评也得注意方式方法。一般来说，批评要注意三点：言词的率直与委婉；语意的深刻与浅显；语音的重刚与轻柔。 1、言辞的率直与委婉。父母在教育子女的时候，常会说这样一句话“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”“话虽不好听，可是为你好”等等，但是子女由此听进去多少呢，恐怕作父母的也只能是摇头叹息“孩子大了，管不住了”……不可否认，许多父母在教育子女过程中，絮叨、粗暴，言辞过激占了大半，她们常认为是教育自己孩子，用不着客气，往往在批评时说话无遮拦，直言不讳，以为能一针见血给她们指出错误，这样就能印象深刻，不会重犯，而结果往往