第3章 人格心理学终极版.docVIP

1、什么是人格，人格有哪些特性？ 一、人格是在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的和独特的心理行为模式一般认为，人格的形成和发展是遗传因素和环境因素相互作用的结果。遗传因素是人格形成和发展的生物学基础，遗传为人格发展提供了可能性和发展方向。在遗传和环境的相互作用过程中，环境因素，包括社会、家庭、学校等，则把遗传给人格发展提供的可能性转化为现实。精神分析的方法有何特色和局限精神分析的研究方法主要是临床法，即对个体做系统深入的考察。临床法最大的优势是能够提供对各种人格现象和整体的人格机能的观察材料。（重视了整体性和综合性）；主要缺陷是别人很难验证所得到的观察结果，也不容易形成可以在严格控制的实验室条件下进行检验的具体假设。（即缺乏客观性、严谨性、精确性）其他特色：提出的自由联想、梦的分析、征候分析、日常生活的心理分析等方法也颇具影响，为人们接近潜意识的深渊提供了方法论启示 　　2．与他人热情交往的能力。健康成人与别人的关系是亲密的，但没有占有欲和嫉妒心。他们具有同情心，能够容忍自己与别人在价值观上的差异。 3．情绪上的安全感和自我认同感。健康成人能忍受生活中不可避免的冲突和挫折，经得起一切不幸遭遇。他们对自己具有积极的意象，即良好的自我形象和对自己乐观的态度。 　　4.具有现实性知觉。健康成人看待事物是根据事物的实际情况，而不是根据自己希望的那样来看待事物。这种人看待情境便顺应情境都极为明白，是“明白人”而不是“糊涂人”。 4、奥尔波特认为健康人格应具备哪些特征？ 答：自我扩展的能力或者自我意识广延；与他人热情交往的能力或人际关系融洽；安全感与自我认可；具有现实性知觉；专注于自己的工作；自我客观化或现实的自我形象；统一的人生哲学或统一的人生观（一个一份，答对六个给满分） 5、比较阿尔波特、卡特尔和艾森克的人格特质理论。 （1） 相同点：特质理论的基本观点一致；研究方法一致 （2） 不同点：特质分类不同；特质论与类型论的区别；各自的人格理论要点 6. 简述奥尔波特健康人格的特点。 （1）自我广延的能力 （2）与他人热情交往的能力（3）情绪上的安全感和自我认同感 （4）有现实性知觉（5）具有自我客观化（6）有一致的人生哲学 8、你是怎样理解奥尔波特下面句话的：“同样的火候，使鸡蛋变硬，使黄油融化” ——它生动的说明面对同样的刺激，不同特质的人行为表现是不一样的。它既说明特质具有个体性，也说明人格特质决定人的行为。 阿德勒 简述阿德勒的个体发展理论。 答：阿德勒认为人格的形成与发展主要取决于社会，但这种社会性又带有一定的先天潜意识因素，因此阿德勒的心理发展理论是一种意识与潜意识的相互作用理论。阿德勒提出了“创造性自我”的概念，他认为创造性自我使人按照自己选定的方式建立起独特的生活风格。 马斯洛 马斯洛的需要各层次之间的关系。 答：马斯洛认为：基本需要一般呈现出前面所列出的那种顺序，一般说来，力量较强的低层次需要一经满足，力量较弱的高级需要就会出现。人的一种需要获得满足后，下一个更高层次的需要继而主宰这个人，其结果是他不断为各种需要所烦忧。 简述高峰体验的含义和作用。 答：人们会产生某些基本的认识与感受，如爱的体验，父母情感体验，审美感知，创造体验，治疗中或思想上的顿悟等，这些认识与感受以及所有其他最高程度创造和成就的时刻，称之为高峰体验。其作用是：①它可以而且目的确具有一些严格意义上的疗效，能够消除病症；②它可以朝着一个健康的方向改变一个人对自己的看法；③它可以多种方式改变一个人对他人的看法，以及他与他们关系；④它可以或多或少改变一个人对世界的看法；⑤它能把一个人解放出来，使他具有更大的创造性、自发性和独特性。 班杜拉 简述班杜拉观察学习四阶段 （1）注意过程即对榜样的知觉；（2）保持过程即示范信息的贮存；（3）动作复现过程即记忆向行为的转变；（4）动机过程即从观察到行为。 .简述班杜拉的观察学习的过程。 答：班杜拉将观察学习的全过程分为四个阶段：注意过程；保持过程；动作再现过程；强化和动机过程。 .简述班杜拉观察学习理论。 答：观察学习是班杜拉的社会学习理论的核心，它是指人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为，又叫替代学习、模仿学习。班杜拉认为，观察学习效率高，错误率低。班杜拉发现，立榜样、树标兵、杀一儆百、杀鸡儆猴都是利用替代强化来对观察习得行为表现与否实施社会影响的常用办法，榜样的呈现方式是身教和言传；观察学习的过程划分为注意过程，保持过程，动作再现过程，强化和动机过程。 荣格简述荣格的人格结构论1、人格作为整体——“心灵”2、心灵：有意识、个体潜意识、集体潜意识构成。意识：个体能够觉察的部分，以“自我”为中心，功能是适应环境。（