三年级上册《秋天雨说课》PPT.ppt

义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）;;（一）教材的地位及内容 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。语言生动优美适于朗读训练。作者把秋雨人格化，把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。 《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。;（二）本课的学习目标 1、正确认读8个生字,会读“飘哇飘哇、扇哪扇哪”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 3、感受秋天的美好,积累语言,内化运用语言。 （三）教学重难点 重点：通过多种阅读方法的训练，使学生体会秋天的美好，感受课文的语言美。 难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运 用语言。;;;（一）音乐导入，揭示课题 边出示课件边播放《秋日私语》的乐曲，学生倾听的同时回答秋雨带给大家什么感觉？（凉爽，绵绵不断）。 注：及时指导“爽”的笔顺。 （二）初读课文，整体感知 语言的学习应该突出层次性，从词到句到段，层层递进，步步深入，才可以一步一个脚印扎扎实实地学透。 1、自由读课文，扫除字，词障碍。（用自己喜欢的读书方式，自由读，把课文读准确，读通顺，难度的字，词多读几遍） 2、检查字，词的掌握情况（出示课件，指名读，齐读字词，重点指导“扇”的音。;颜色词 ; 3、 配乐跟读全文，留问题。 （1） 导入：刚才大家读了课文，全文几个自然段？围绕什么写的？下面边跟读课文边勾画秋雨是什么？（板书）;4、出示图片，这张图片描述的是那个自然段的内容？找出来读一读。 （图文结合，体会比喻修辞手法的形象具体的表达手法，为下边的小练笔打下基础）; 过渡语：还有哪个自然段更多地运用了这样的写作手法呢？ （三）品读课文，理解体验（重点教学第二自然段） 1、巧妙抓住重点词句，以悟促读。??：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，并通过多媒体引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味 2、以想带读，及时指导学生边读边想，借助课件，在脑海中形成秋天“五彩缤纷”的美景表象。 （课文的第二自然段描写了“秋天五彩缤纷的色彩”，语言文字生动优美、朗朗上口。结合课文特点，使“以读为本”这一理念落到实处。）;　 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。; 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。;金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。; 橙黄色是给果树的，橘子、柿子 你挤我碰，争着要人们去摘呢！;菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。; 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，（扇哪扇哪，）扇走了夏天的炎热。 它把红色给了枫树，红红的枫叶象一枚枚邮票，（飘哇瓢哇，）邮来了秋天的凉爽。; 3、恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。 （美妙的音乐声中，无需过多的分析讲解，齐读，跟读中，他们自然而然能体会到秋天的美和语言的美丽。在不知不觉中实现了与文本的对话，实现了对语言的感悟与积累。）; 1、 仿写句子 你看，它把黄色给了银杏书，黄黄的叶子像一把把小扇子，（扇哪扇哪，）扇走了夏天的炎热。 它把红色给了枫树，红红的枫叶象一枚枚邮票，（飘哇瓢哇，）邮来了秋天的凉爽。;秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串紫色的葡萄像紫色的玛瑙。;(五)（结合课件，学习第三自然）;(六)以演激趣，读中品味 （我们再来野生动物园逛逛吧！） 课文的第四自然段描述了“深秋中动物、植物准备过冬的繁忙热闹的场面。 怎样让学生置身于文本创设的情境中去，我采取了以下策略：表演前，学生充分地朗读，小组讨论小动物们说了些什么？表演中，学生兴趣盎然地将书面语言转化为口头语言；表演后，带着快乐的心情再次美读，实现了情感的升华。 ;深 情 呼 唤 冬 的 讯 息 ;秋天的雨 轻柔的抹去夏的炎热;带来了秋的芬香扑鼻;秋 天 的 雨 捂 着 丰 收 的 硕 果;八，出示图片，学习最后以自然段。（解说图片，总结???文，升华主题）;我 来 说 一 说;我看到了一个 的秋天。 ;瓜果飘香