关于青少年出走问题研究文献综述.doc

国内关于青少年离家出走问题研究的文献综述 [摘要]：本文对国内有关青少年离家出走概念的界定和分类、离家出走的原因和动机以及如何预防青少年离家出走、对离家出走青少年回归后的干预教育等研究作了综述，在此基础上提出今后研究可以深入开展的方向，并提出了下一步研究的具体方法。 [关键词]：青少年、离家出走、综述 青少年离家出走是一个长期以来就存在的社会问题，它给家庭和学校带来了巨大的恐慌和痛苦，也是社会的不稳定因素之一。对青少年离家出走的研究有很多，本文即是对这些相关研究的综述。文献来源主要是期刊网，因为专门研究青少年离家出走的著作在图书馆并没有找到，有一些相关书籍也只是只言片语提到了这个问题，并没有多大价值。搜索文献的关键词是“青少年”和“离家出走”。搜索文献总量为33篇，与本文密切相关的有篇。文献内容主要涉及青少年离家出走概念的界定和分类、离家出走的原因和动机以及如何预防青少年离家出走、对离家出走青少年回归后的干预教育等，其中既有定性分析如探讨原因，也有定量分析如探讨原因之间的相关性。 研究的现状 （一）青少年离家出走概念的界定 关于青少年离家出走的研究，国内学者大多采用这样两种概念：一是日本……“在父母无容许的情况下，并且有隐瞒去向，离开学校或家庭超过24h的行为”，二是美国人类与健康服务机构的定义：“青少年在没有得到父母或监护人允许的情况下，离开家庭或居住处至少一天以上”，也有研究使用这种概念“凡是自动地离开学校和家庭的监护，离开居住的城市到达异地，即视为离家出走”诧摩武俊著，所凯等译，青春期的烦恼，北方妇女儿童出版社，第一版，1990年。 诧摩武俊著，所凯等译，青春期的烦恼，北方妇女儿童出版社，第一版，1990年 正如有学者归纳的那样，不管是哪种定义，都强调这样四点中的一点或是几点：一是离家出走者的年龄，二是是否离开家庭或居住处，三是离开的持续时间，四是是否得到父母或监护人的允许。 杨心德、陈霞：《青少年离家出走的心理分析与干预策略》，《宁波大学学报（教育科学版）》，2006年8月一般来说，青少年离家出走者的年龄被限定在8——18岁，基本上是小学、初中、高中阶段的学生，尤其以研究初中、高中阶段青少年离家出走者为最多。离家出走者一定是未经父母或监护人同意，擅自离开家庭或居住处的，且离开时间一般持续在24小时以上。 杨心德、陈霞：《青少年离家出走的心理分析与干预策略》，《宁波大学学报（教育科学版）》，2006年8月 有的学者引用国外研究，把青少年离家出走情况分为两种类型，一种是“逃离型”，一种是“逃去型”。 同上“逃离型”是一种消极的躲避压力和困难的表现，青少年在现实情境中遭遇挫折后无法解决，产生心理压力，便希望逃离这种情境以缓解和消除心理上的紧张。这多是家庭或学校教育的某些因素将青少年“推出”了家门。“逃去型”则是一种积极的寻求新奇和刺激的行为，青少年在接受外界新奇事物刺激后，对其产生向往，渴望获得这种新奇的体验以满足心理需要。这多是一些外部因素，如社会环境等将青少年“吸引”出了家门。可见，“逃离”和“逃去”的根本区别在于造成离开的原因不同。 同上 （二）对青少年离家出走问题性质的判定 青少年离家出走，是一个有着复杂因素的社会问题，关于这方面的研究非常多，而不同领域的学者也都从不同专业角度对此提出了不同的看法。从目前来看，对青少年离家出走问题的研究有这样一些学科：教育学、心理学、社会学、医学等。相应地，对此问题性质的判定也是多种多样：心理危机、品行问题、行为问题和社会问题等。比如，杨心德等人的研究认为，“无论属于何种离家出走，其性质都属于心理危机”；在余毅震的研究《儿童青少年心理卫生的主要内容》以及史耀方的研究《品行困惑与超越》中，青少年离家出走问题被视为品行问题；在潘晓群等人的研究《中学生消极情绪与相关健康危险行为关系的研究》中，离家出走现象则是青少年行为问题中的一种；在尚晓丽的《对青少年离家出走现象中家庭因素的个案分析》中，这是一个颇受家庭因素影响的社会问题。 （三）青少年离家出走的原因 不同学科从不同的专业角度对离家出走问题作了比较深入的探讨，但是总结起来，青少年离家出走的原因不过是来自于四个方面的： 1、家庭因素。 这是被讨论得最多的一个原因，几乎所有的关于离家出走的研究都提到了这个因素，并且专门探讨家庭因素在青少年离家出走等行为问题中所起的影响的研究都有很多，比如尚晓丽的研究《对青少年离家出走现象中家庭因素的个案分析》和蒋奖的《父母教养方式与青少年行为问题关系的研究》等。具体来说，家庭因素又可以分为这些方面： （1）家庭环境 家庭环境在青少年离家出走行为中的影响在尚晓丽的研究中体现得比较全面。 首先是家庭结构的影响。研究者认为，相对于核心家庭而言，主干家庭的人口多，关系复杂，孩子的教育者至少是父母和祖父母两代人，