美丽的小路教学设计.doc

美丽的小路教学设计 —渗透环保教育 江头中心小学 洪丽苹 第二课时 教学目标：　　1.抓住描写“美丽的小路”的“失”与“回”的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利有感情的朗读课文。　　2.有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重点：　　　　对比“美丽的小路”的“失”与“回”的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利有感情的朗读课文。教学难点：　　　　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。教学过程　一、复习导入，揭示课题　　1.师：同学们，上节课我们一起走过了鸭先生小屋前的这条—美丽的小路。（板书课题：美丽的小路）　　2. 第一自然段引读：现在让我们一起再一次来欣赏这条美丽的小路吧！ 鸭先生的小屋前有一条（ ），路上铺着（　　　），路旁开着（　　　）。 兔姑娘轻轻地从小路上走过说（　　　　）鹿先生慢慢地从小路上走过说（　　　） 二、学习第四―――八自然段　　过渡：是啊，多美的小路啊！（板书：美丽）朋友们都喜欢在这条美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路怎么了？（板书：不见了） 1.看堆满垃圾的图片：现在你们觉得这条小路还美吗？（不美）为什么呢？（小路上到处都是垃圾，苍蝇在小路上飞来飞去） 2.　学习第4段，体会小路的变化。 过渡：是的，小路已不再是美丽的小路了，它已失去了往日的美景。到处都是垃圾，苍蝇飞来飞去。 ⑴指名读：请你读一读这一段。（课件出示第四段。）　　 ⑵理解“堆积”：从堆积这个词，你感受到什么？（垃圾很多，一堆一堆的，好像小山一样。） ⑶指导朗读：读到这里的时候，你的心情怎么样？（难过、气愤、惋惜） 指名读，多请几个。体现个性化朗读。 3.学习第5-8自然段 过渡：猜一猜，小路上堆积的垃圾到底是怎么来的呢？（可能是鸭先生丢的，可能是其他人丢的。） ⑴指导朗读5-8段 A.分角色读：当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过，他们又会怎么说呢？四人小组分角色读一读第5-8自然段。（生自由读）B.小组展示朗读： C.表演读：如果你们能加上自己的动作就更好了。 稍作点评：演得可真像啊，你们的表演很精彩哦！ ⑵ 理解“这都怪我。”这句话：为什么鸭先生要怪自己呢？（生答）过渡：是啊，现在鸭先生可后悔了，他说——我一定要把美丽的小路找回来！（师边点生边接着说这句话。） ⑶指导朗读读出“感叹号”坚定的语气：好像决心还不够大哦，看看这边有一个什么号？（感叹号）　师：对了，所以我们语气再读得坚定些，再来一次。三、学习第九――十二自然段　　师：是啊，环境需要大家一起来保护，让我们和鸭先生一起来清理小路吧！（出示清理卫生的图片） 1.学习第九段 A配乐朗读第九段 B找出表示动作的词语，用横线划出来。 C.交流找的词语 D.指导朗读：他们多么勤劳啊！让我们想象着他们热火朝天的劳动场面，再读一读。过渡：在大家的的共同努力下，瞧，美丽的小路又回来了。 （板书：又回来了） 2.学习10-11段 　男女生分角色读、看课件引读：兔姑娘和鸭先生又再次走在了这条美丽的小路。 兔姑娘说——女生读 鹿先生说——男孩读　鸭先生说——全班一起说　　四、拓展延伸 1.为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说些什么？　　（生答）2.讨论教室里的脏乱现象：小朋友们说得很对，相信鸭先生，兔姑娘，鹿先生听了你们的话后也一定会改正缺点，不乱扔垃圾，好好保护这条美丽的小路，其实我们生活中也有很多美丽的地方，你们看我们的教室美吗？可是我们美丽的教室却出现了这样的一幕，这是老师拍下来的。（出示乱丢垃圾的图片） 教室里的垃圾是怎么来的？又到哪里去了呢？3.提出解决办法：同学们，看到这些，你觉得我们该怎么做呢？ 如果你是校园美容师，你会————————————————。　　（生答）4.拍手歌记环保：是啊，小朋友说得太好了，美丽的环境是需要大家一起来保护，才会使它变得越来越美。老师这里有一首拍手歌送给大家。 5.标语告诫：老师相信你们一定会这样做的。那就让我们做一个环保小卫士，请告诉自己： 保护环境，从我做起。 板书设计： 11.美丽的小路 美丽 不见了 又回来了