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五分钟,我们赢得了什么? —英语课堂教学片段 英语新课的导入对于一节课来讲是很重要的，它在某种程度上能决定一节课的教学顺利与否。而英语知识的积累对于英语学习同样很重要，这种积累包括课上的和课外的，学生对于课外英语知识的积累除了借助报纸杂志、广播电视等媒体作为载体之外，更多的是需要老师平时有意识地进行有意义的渗透和传授，而把这种积累放在每一节课的english corner之中是一种很好的选择。那么如何使这种积累和新课的教学不相冲突，而能相连贯起来相得益彰呢？五分钟，我们能赢得什么呢？我以一个相关的教学片段来做一些阐述： 4b unit 1 a new student第一课时 step 1 daily work and leading in （1）english corner→weekly english：welcome to china. t：2010 is an exciting year，exp will be held in shanghai，china. many foreign friends will come to china，so what can i talk to them？ →learn：welcome to… （设计意图：2010年是世博年，老师利用这一实际情况，在“每周一句”选取了“welcome to china”这一欢迎语来进行习语的积累，进而拓展“welcome to…”这一句型的用法，为新课中的“welcome to our school”的教学做了良好的铺垫。） （2）t：2010 is a new year，and today is the first day ofthe new term，some of you have got a new school bag，a new… ss：a new book，a new pen，… → learn: new （设计意图：因为这是寒假开学来的第一节英语课，也是新年后师生第一次见面，所以老师在这里安排了四会单词“new”的教学，并为a部分的整体呈现打下了基础。） （3）t：there is a new student here，listen，what is he talking？ → learn：hello，i’m ben.i’m a new student. （设计意图：老师在这里借助new这个单词，直接切入a部分的课文，直截了当，清晰明朗。） （4）t：who’ s the new student？ he comes to our school，what can you talk to him？ → learn：hello，i’m … welcome to our school. （设计意图：借助daily work中刚学过的“welcome to…”，学生很容易就能跟上课堂节奏，顺畅地回答出“welcome to our school”。在学生现有的基础上进行新的语言点的输入，并让这种输入在要求上有了螺旋式的上升。） 思考： （1）词汇是构成语言的基本要素之一，掌握一门语言离不开词汇的学习。对于学习者而言，词汇量是制约其学习的主要因素。而小学英语中词汇的积累更是学习英语的基础之基础，由于英语不是母语，没有积累的环境，所以在某种程度上需要老师来合理地安排这种积累，想方设法与我们身边的人、事、物紧密结合起来，让学生说生活中的英语，这既可以消除学生学习过程中可能形成的心理障碍，还可以让学生体会到英语就在我们身边。让学生处处学英语，时时用英语。并且让这种积累不显得突兀和生硬，做到“积累无处不在，积累无痕但永恒”。这样做就可以让学生在每节课的daily work中，既进行了积累，又为老师新课的呈现埋下伏笔，使教学主题的展开更为流畅，使教学展开的主题更有意义。 （2）英语习语其语义统一，结构固定，形象鲜明，寓意深刻。习语是语言文化中的精华，而且受文化因素的影响。英语习语传承着丰富的文化信息和文化特性，语言是文化的载体，文化是语言的管窥。“a good maxim is never out of season”（好的谚语永不过时。）掌握英语习语，有助于了解英语民族的文化，有助于提高英语交际水平。因此，我们在英语教学中，也必须重视习语对语言习得的作用。将英汉习语适当融于英语教学是英语教学过程中英语文化导入的最为行之有效的办法之一，恰当、适度而又适宜地利用习语来点缀英语教学过程不仅能取得良好的教学效果，且能激发学生的学习兴趣，发挥其想象力，拓宽其语言思维空间，由此提高学生的英语整体语言水平。教者把这种英语谚语习语的渗透积累主要放在了english corner之中，在选择谚语习语的内容之前，先把每单元的整体结构和意义主题吃透吃准，然后选择和主题具有关联性的内