小学学生学习习惯培养方案.docVIP

小学生学习习惯培养方案（数学） 训练对象____一年级学生___________ 任课教师： 培养领域 培养 内容 总培养目标 训练时间 系列培养目标 培养标准 培养策略 检核评价标准 （呈现方式） 一 课 前 准 备 1.课前 准备 按照课表做好相应的学习准备。 2月和3月 书本的码放。 学具的准备。 文具的码放。 1、数学书摆在桌子的左上角，与桌子角对齐。大本在下，小本在上。 学具摆在铅笔盒的边上。 铅笔盒横着放在桌子靠上中间。 3、下课先准备下节课的学具。书本码放在桌子左上角， 课间由小组长检查本组的书本摆放情况，做好记录。 没有摆放好的组长及时提醒。一周一总结，发笑脸。 在轮流管理中训练自己 4、持之以恒，常抓不懈 5、抓典型，带全面 把课前准备与班里的得章结合起来，按小组在评比栏上打上“你真棒”奖章。 2.课前 预习 了解所学习的 内容。 2月——5月 能够运用所学习的知识正确解决问题。 填写课前预习报告单。 留好预习作业，读例题，看课后练习是否会做。 在读懂得地方画星星，不懂的地方用问号标出，上课时要重点听懂。 通过交流了解预习情况。 检查书中是否有符号。收集整理有关信息。 想——以前学过什么知识，接下来该学习什么了。 读——粗读大意，细读（读不懂、想不透的地方画问号） 做——做好课前准备（如制作学具）读，即读教材。在通读的基础上，精读教材，重在理解与体会。 1、通过交流了解预习情况。 检查书中是否有符号。 课前测试 二 课 上 学 习 1.基本习惯 ① 听讲 注意力集中，专心听讲。 2月——5月 注意力集中，专心听讲。 （眼、耳、手） 1、眼睛跟着老师走，需要看屏幕和看书时，立刻转移视线。 2、耳朵听清老师的提问和同学的话，可以这样的问题来训练：“他说什么了？谁听见了？” 3、双手叠放在课桌上，积极举手回答问题。眼睛跟着老师走，需要看屏幕和看书时，立刻转移视线。 1、教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。 2、有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。 3、注意动静搭配，调整小学生听讲情绪。 1.教师要提高驾驭课堂的能力，观察到每一个同学的眼、耳、手，及时鼓励表扬，树立榜样。 2、对于上课好的孩子，可以在数学书上盖奖章鼓励。 ② 发言 积极发言，主动表达自己的想法和观点。 2月——5月 举手踊跃、声音洪亮、有条理、语言简练、准确。 举手积极踊跃，善于动脑。 个人回答问题声音洪亮，让所有同学都听见。 集体读题时声音要轻。 回答问题要完整，语言简练，把事情交待清楚。 1、氛围轻松，消除学生发言的胆怯心理语言亲和，带动学生发言积极性创设情境，让学生有发言的欲望形式多样，提供最佳发言的平台 读书写字时能认真对待，姿势正确。 2月——3月 1、数字规范，书写时笔袋压在数学书上。 2、写字时要求学生离书本一尺远，上身挺直。 认真写数字，特别是2、3、5、6、0、9，教师随时查书写。 在总结作业时要重点总结书写。 书平放在桌子上时，要用铅笔盒压在数学书上。 4、做到三个一。 1、讲——讲明不良姿势对身心健康的危害性。导——坚持正面引导、因势利导、多方面指导。带——教师无论是在教室或办公室看书、备课、批改作业要带头示范练——强化训练，严格要求，一丝不苟，持之以恒。 鼓励学生敢于挑战有难度的学习内容。 交给学生突破方法和思路。 3、遇到难题不畏缩。 1、营造民主、平等，重视交往的台作学习氛围 2、加强课程资源的开发和利用 3、改变教学方式，促进学生自主发展 4、建立科学合理的评价体系 对于积极解难题的孩子给予鼓励和表扬。树立榜样。 ② 质疑 能对学习内容产生并提出自己的问题。 3月——5月 与预习整合，在问题单上呈现 1、对于不懂的问题，要及时问老师。 2、课堂培养学生质疑的意识。 3、交给学生质疑的方法。 掌握质疑方法，变“被动回答”为“主动质疑” 组建2人小组团队 创造小组合作学习的机会，在实践中培养学生的合作意识。 小组分工明确。 交给学生合作的方法。 1、教给学生合作学习的方法与技巧，指导养成合作习惯。提供合作学习机会，确保合作学习的时间和空间探索适合学生的合作学习的最佳途径。 1、独立完成，不抄袭，不拼凑。 2、态度认真，字迹工整，书写端正，书面整洁。 3、按要求准时完成，不丢、不落内容。 4、对不懂的问题能及时提出并解决，当天的错题当天改正。 5、审题画批（书、本、练习册） 每天要把作业记在记事本上，两人互查。 审题要留下痕迹，在重点字下面画小三角,数字圈圈。 3、注重思维的外化过程—— 画图（示意图） 1、家长提醒孩子做作业，在他需要时还可以给他帮助。2、使用积极而及时的强化，概括学校的表现和学习情况。试图回