关于课外书阅读的相关细节(初拟).docVIP

书是粮食不是药 ——关于课外书阅读的相关细节（初拟） 略钢子校 吴丹 儿童文学家童喜喜说：“书是粮食不是药。”她说：“我并不反对《四书五经》等传统经典作品，但，老祖宗错了，一直把书当药，其实书应该是孩子成长中的粮食而不是药。教科书是母乳，但孩子的成长不能仅靠母乳，教科书外的阅读为孩子构建知识背景，成绩越差的孩子越需要课外阅读。教辅书是药。生病时需要吃药，但长期吃药，只能培养出药罐子。儿童读物是五谷杂粮，是强身健体的基础。儿童读物都是用积极乐观的态度去面对问题和解决问题，非常正能量。 总述课外书。 1. 正视课外书作用。 课外书给我们最大的受益是平添静气、加深思考、活跃思维、丰富视野、引领孩子对生活广泛而热烈的热爱。除此之外，如果孩子阅读能力强，习作水平高，做题快，这是阅读课外书给我们的意外惊喜、额外馈赠，不要强求，不要本末倒置。 2. 亲子阅读是最好的引导方法。 陪伴阅读、以身示范、缓慢递进、身教第一。 幼儿念读图画书，不为知识为快乐。 一二年级牵引走。切勿心急早撒手。 孩子愿放才放手，妈妈切勿擅决定。 桥梁书籍螺旋转，拔苗助长前功弃。 一生都需共读书，师长失位莫怨娃。 3. 课外书选择： （1）父母师长要根据孩子、兴趣、节日、性格进行推荐，但定夺权要交给孩子。 （2）课外书阅读应与篇章阅读、作文教辅相区别。尽量进行整本书阅读，长时间阅读，固定时间阅读。 （3）儿童阅读要选择大量适宜的符合儿童生活和心理的趣味绘本、儿童文学，不要用名著一味替代。 安妮鲜花在《不可错过的英语启蒙》一书中介绍了加拿大孩子的学习情况，孩子4岁入幼儿园之前他们不进行正式学习，但已经有一千余本的绘本阅读量；女儿安妮花上一年级时没有其他作业，但老师每天都布置有课外阅读的作业，每个月都有相应年龄和主题的推荐书目，一年下来阅读量达到200万字（我们一年级两册语文的阅读量为1——2万字）。 （4）儿童阅读书籍的选择要螺旋式稳步上升，切勿突然拔高。国外阅读书籍封底的适用年龄和年级是细化到月的，说明合适的图书选择对培养孩子阅读兴趣常常起关键作用。 ?下面这张图在定价旁标着的?RL: 2.3，数字?006-009就是表示这本书的 GEL 难度，适合2 年级过了 3 个月的孩子，书的难度适合 6-9 岁的孩子。 4.不要让孩子在电视与书籍之间做出选择，避免用关闭电视的方式激起对书籍的反感。 如：可以把“别看电视了，看书去！”换成“9：00上床睡觉。如果你想看会书的话最多可以延长到9：30。” 二、阅读的方式 1.亲子阅读 （1）父母，师长一定要在孩子面前做出看书的样子。 （2）幼儿讲读、少儿共读、一生伴读。 （3）人是在模仿中长大的。一千句“去读书”不如父母老师拿起书来读10分钟。 2.多人共读 氛围、环境、伙伴同样重要。 （1）1920年印度传教士辛格来到勾达姆里村．他在一个巨大的白蚁穴附近，发现狼群中有两个怪物，原来是两个裸体的女孩．据辛格讲，这两个孩子刚回到人类社会之处，象狼一样舔食东西，吞食生肉；四肢爬行，喜暗怕光；她们那目光锐利刺人的眼睛，黑暗中能象狼似的闪闪发光；再热也不淌汗，而是象狗般地张大嘴巴喘气，借以散热降温；不管主人给她们穿上什么衣服，都被撕个粉碎，她们不会说人话，仅在夜阑人静后，不时发出阵阵长嗥。 （2）20年间，北京大学的保安队先后有500多人教学深造。 3.每天有特定名称、固定时间、固定地点、固定仪式（3、5秒的一句话、一个词也行）。 4.主题阅读 欧美国家四年级以下的孩子没有固定教材，因为他们认为所有的事物和课外书籍都是教材。老师们会根据季节、年龄、事件安排相应的主题教学，各科老师也会按这一个主题搜集相应的故事、歌曲、材料来设计教学。 我给3岁儿子列的“春天来了”的主题阅读方案可供大家参考： 选择绘本《巨人与春天》《遇见春天》《安的种子》。 英语儿歌《At the Spring》 树叶画 （4）户外：游南山 （5）晨诵儿歌《春天来了》《蝴蝶花》 （6）古诗《春晓》《村居》 （7）手工：柳条帽 （8）钢琴曲《春天》 （9）植树/种黄豆、大蒜 注意：（2）——（9）不一定全选，这只是可能拓展的参考方案，根据情况灵活选择两三样或者全选都可以，当然也可以另外设计。如果静下心来搜集材料，时间也不会很长，但是这样少了随机性，操作时也比较好执行。同时，这种主题阅读能很好地改变应试教育带给我们对“读书”的负面抵触，将各种活动有机融合后，不但大大减少“读死书”的局限性，也会增强内化，富含趣味，真正打通书籍与生活的通道，丰富情感与视野。以上我大概只用了20分钟就构思好了。 5.提问智慧 课外书阅读是一场持续一生的马拉松，不要指望一篇文章，一个月就要到达一个高度。课外书也不是语文阅读题，不要动不动就主要内容，中心思想，正确答案，更不要以考问、考查的态度