- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
把数学活生生的一面展示给孩子
把数学活生生的一面展示给孩子
面积一直是小学数学的经典内容。传统上,“面积”属“算学”,重心在“算”,几何意味并不明显。2001年以来的数学新课程,在继续保持“面积”计算特质的同时,突出了它的几何意义,使面积成为学生通过图形认识现实世界、建立空间观念的重要题材。这样一来,仅仅知道面积怎么算就显得远远不够了。注意从生活里使学生发展需要工具的动机,通过学生自己的再发现,归纳地构建面积的算法,正在逐步成为面积教学的主题。在围绕如何改进面积教学的探索过程中,潘小明老师的“平行四边形面积”一课提供了较多的启发和借鉴,值得我们认真分析与思考。
1.值得认真体味的教学目标。
说到教学方向或教学目标,大体可分为两类:一类是知识性目标或知识导向型目标,一类是能力性目标或能力导向型目标。二者在数学课程内容的设置上一般都是共用同一个知识载体。知识性目标着眼于载体的事实性、陈述性,一般要通过“了解、理解、掌握、运用”等行为达成。能力性目标则着眼于对载体本身的理解与认知,一般要通过“经历、体验、探索”等学习过程来实现。
单从知识性目标来看,“平行四边形面积”确实没什么好教的。毕竟它在现实生活里不大好找,连教材都难以为其恰当举例。在学生未来的学习(初中、高中、大学……)中平行四边形露脸的机会也不多。老师讲讲、学生练练,估计也就行了。长期以来的把平行四边形的面积看成“算学”题材,好像不无道理。但显然潘老师没有这么想。
潘老师把能力性目标设置为本次课教学的基本目标,把通过“经历、体验、探索”发现规律,设定为这节课教学的主题。让“平行四边形面积”作为载体,同时承载掌握知识与培育能力的双重任务。这是一个“重过程”的目标考量。
从过程看,他把平行四边形面积看成是学生自主作出发现的载体,在引导学生发现为什么平行四边形的面积是“底×高”的教学过程中,他把“面积”教学处理成一个使小学生有机会寻找和发现规律、得出结论的契机。正因如此,这节课从一连串“为什么”开始,把一个与面积有关的数学内容纳入小学生认识世界的轨道,让课堂里的数学走上了一段“经历、体验、探索”的过程,凸显了独有的教育价值。从效果看,既达成了认识一个几何事实的目的,又帮助学生体验了规律是如何发现的,不仅拓展了学生的思考和活动空间,也赋予一个经典的计算问题以新的教育活力。
长期以来,知识的实用性往往被一再放大,而实用性之外的独特教育价值则往往容易被忽略。这里所说的“独特”教育价值指的是与学生全面发展、健康成长关系更大,且可以普遍迁移的一般性能力的获得。在“应试教育”一再泛滥的今天,潘老师的教学目标值得我们认真体味。
从某种程度上说,目标就是教师自身对教学对象的理解与把握。而目标的恰当定位,与学生未来数学知识观的形成息息相关,由此导出的以学习过程为重心的数学教学,差不多可以决定孩子们一生在数学的道路上能走多远。
潘老师这节课用事实告诉我们:恰当地确定教学目标有多重要。
2.如何引导学生“找规律”?
“找规律”是小学数学课程的具体内容目标。大概因为规律都是隐性的、潜在的,所以在一个特别注重知识点的教学环境中,常常被忽视。实际上,“规律”即“通性通法”,是个数学教学的硬指标。但不少人觉得规律似有若无,找起来很费事也很耗时,所以找规律有点难。
找规律很难吗?看看潘老师的引导:
一个学生认为平行四边形的面积等于“边长×边长”,潘老师马上找出一个可以折叠的平行四边形教具,把一个平行四边形延展成长方形,看上去,似乎学生的结论对了。随之,他又慢慢地把这个长方形压缩成接近一条边,边长还是刚才的边长,可面积都快变成零了,学生的面孔开始变得认真起来,似乎能感觉到他们大脑的剧烈活动,每个人的独立思考,开始汇聚成大家共同的结论。
表面上看,潘老师引导学生发现的是平行四边形的面积公式=底×高, 实际上他引导学生发现的是支撑这一公式成立的基本依据, 即发现了一个具有普遍意义的规律: 对面积做基本的几何变换(平移、对称、旋转), 也就是我们通常所说的“割补”, 能保持图形的面积不变。这是一个与面积有关的基本规律, 通常称作“面积守恒定律” 或“面积不变性”。看起来挺直观, 其重要性丝毫不亚于结合律、交换律。因为除“割补” 之外, 对面积所做的任何几何变换, 如压缩、延展(即数学上说的拓扑变换) 都可能带来面积的变化, 或者说破坏面积的“不变性”。唯有“割补”能导出面积的计算公式。
让学生去发现这一规律极其可贵。实际上, 新课程的“新”就是把培养学生的“创新意识和实践能力” 设定为数学课程的基本任务。可时至今日, 仍有人对数学教学是否能培育出创新意识和能力存疑。他们认为, 在成人的社会里自主创新还是那样艰难坎坷、遥不可及, 同小孩子谈创新是多么不切实际。确实, 我们带领小学生探索的内容, 在数学上
您可能关注的文档
- dns服务器-Linux汕头职业技术学院网络基础.doc
- DNS服务器安装配置文档.docx
- DNS服务器与web服务器的搭建及配置redhat9DNS服务.doc
- DSP3系统与实验教程2812CPU.docx
- DSP中的卷积算法.doc
- DSP处理器常用单元,标志位,段,伪指令,寻址方式.doc
- dsp实验三1.doc
- DSP实验应用GPIO控制.doc
- DSP广告优势.docx
- DSP技术及其应用情况.docx
- 第六部分 世界现代史 第二单元 经济大危机和第二次世界大战(甘肃历史中考考点研究).ppt
- 专题九 民主与法治(甘肃历史中考专题研究).ppt
- 2024版《房屋市政工程重大事故隐患判定标准》详细解读,真实案例分析.pptx
- 第二部分 中国近代史 第七单元 人民解放战争(甘肃历史中考考点研究).ppt
- 第二部分 中国近代史 第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧(甘肃历史中考考点研究).ppt
- 第二部分 中国近代史 第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会(甘肃历史中考考点研究).ppt
- 专题三 中华文明与中华文化(甘肃历史中考专题研究).ppt
- 第二部分 中国近代史 第六单元 中华民族的抗日战争(甘肃历史中考考点研究).ppt
- 第三部分 中国现代史 第二单元 社会主义制度的建立与社会主义建设的探索(甘肃历史中考考点研究).ppt
- 2025年某乡镇理论学习中心组学习计划.docx
最近下载
- 八项规定回头看自查报告.pdf VIP
- 2012北京 第一册市政道路、桥梁工程预算定额.pdf VIP
- 华为LTC流程IPD流程ITR流程三大核心流程变革一篇文章就全明白啦V2.0!.pdf VIP
- 普洱哈尼族彝族自治县2025年数学五年级第二学期期末学业质量监测试题含答案.doc VIP
- D-ZD2010发电厂汽水管道支吊架设计手册制造图册-中国电力规划.pdf VIP
- 产科急救应急预案.docx VIP
- 关于社区卫生服务中心五年发展规划十五五发展规划2025.docx VIP
- NBT 25085-2018 核电厂常规岛焊接技术规程.pdf VIP
- 烟草代办合同范本6篇.docx VIP
- 危险废物污染防治责任制度.docx VIP
文档评论(0)