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《善待不完美》教学案例 一、教学目标 1 2、引导学生体会善待生命的意义，进而激发学生的生命情感，提升学生的生命品质。 二、教学课型 活动体验课。 三、课前准备 1、多媒体课件； 2、学生扮演角色的用品。 四、设计理念 ??? 本设计针对生活中存在的“对他人生命的轻视，对残疾生命的欠关爱”的现象，旨在从“尊重生命”的层面出发，通过学生活动，体验和感悟，引导学生学会用理解、尊重和欣赏去对待生命的不完美，并能自发地付出关爱，让学生体会到呵护生命尊严，善待生命的意义，进而使学生激发生命情感，提升生命品质。 五、教学过程 （一）情境导入 ??? 1、（多媒体播放画面：①健康人的快乐生活；②残疾人的生活片断）教师描述：阳光灿烂、空气清新、鲜花竞放、鸟儿欢唱，我们在这美丽的世界里健康、快乐地成长，享受着生命的乐趣。但是，生命也有不完美，有着各种遗憾。他们，比正常人少了一分健康，却多了很多痛苦，他们有着最简单而又最美丽的愿望：得到别人的善待。 2、出示课题：善待不完美 ??? [画面加上动情地讲述，创设了情境，使学生在对比观察中获得启发，初步认识了身边生命的不完美，得到了正确的导向。] 1、“学会体谅” ??? ①师述：他们中，有的因失聪而烦恼，有的因失明而痛苦，有的因肢体残障而行动不便，这是常人不能体会的，我们只有亲身体验，才能感受得到。 ??? ②开展“我是残疾人”角色体验活动。 ?? “盲人”：用布蒙住双眼，自己摸索回座位。 ?? “聋哑人”：各自用橡皮泥捏一个小动物，然后用手势和表情进行介绍。 ?? “上肢残障”：绑住一只手，用另一只手穿衣服。 ?? “下肢残障”：坐轮椅行走。 ??? ③活动结束，让学生谈自己“成为残疾人”的感受。（学生发言举例：A：我因为看不到，摔了一跤，还碰了几下，心里当时特别害怕；B：听不到别人说话，自己又说不出来，急死人了；C：用一只手做事，太不方便了，衣服穿得歪歪扭扭的；D：为了转动轮椅，我的胳膊都酸了，速度还很慢，而且，坐轮椅该怎么上下楼梯呢？E：我强烈感受到，残疾人真不容易。） ??? ④教师适时归纳：看来，残疾人不仅承受着生理上的伤痛，而且承受着生活中的种种压力，种种不便。他们的生活多么艰辛，这正是我们要体谅的、理解的。（出示：学会体谅） ??? [这个环节，教师安排了“我是残疾人”的角色体验活动，让他们在亲自参与实践活动中感受、感知、感悟。从学生的发言中看出，学生在体验后，油然而生了对残疾人艰辛生活的体谅之情。这个环节充分体现了《生命教育》教学重在“体验·感悟”的基本要求。] 2 ??? ①师述：残疾人还承受着一种伤害，那是来自心理的，来自常人对他们的歧视，请大家联系生活实际说一说。（学生发言举例：A：有的人给残疾人取外号“哑巴”、“瞎子”；B：有的人故意学残疾人一瘸一拐地走路。） ??? ②面对这样的行为，你们有什么感受？（学生发言举例：A：我曾经喊过别人哑巴，现在想想，别人这样喊我，我会很难受；B；这样做太不尊重人了，伤害了残疾人的自尊心。） ??? ③是呀，残疾人更需要尊重。我们应该怎样做，才是尊重他们？（出示：学会尊重） ??? ④（多媒体展示：主题阅读故事《没有取笑的一天》，学生阅读后，讨论问题。（学生发言举例：A：不要用异样的，歧视的眼光看残疾人；B；不能嘲笑他们；C：要像朋友一样鼓励他们；D：也不要用可怜的目光看他们，或说可怜他们的话，这样也伤害了他们的自尊人，要信任他们；E：在他们遇到困难的时候，要主动伸出援助之手。） ??? ⑤教师小结：是呀，一张真挚的笑脸，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一个关爱的举动，都能温暖他们的心灵，使他们快乐倍增。 ??? [这个环节，教师让学生联系生活实际来讨论交流，有了前面当残疾人的经历，学生更能了解残疾人需要的尊重是什么，特别是同学D的回答，使我们惊喜地发现学生已渐渐懂得“尊重生命”是要用平等、信任的态度对待生命。] 3 ??? ①师述：人生是个大舞台，人人都希望自己的演出得到喝彩，残疾人也一样，他们虽然生理上有缺陷，但依然自强不息，努力创造着美丽的人生。（出示：学会欣赏。） ??? ②（多媒体展示：《千手观音》，配画外音：她们是一群聋哑人，长期处在无声的世界里，可她们拥有一种正常人无法拥有的平静心态。她们用身体的舞蹈为自己的生命刻画一个个精彩的瞬间，用心灵的音乐为自己的人生勾勒出一曲曲完美的奏鸣。）你们还知道哪些自强不息的残疾人？（学生发言：贝多芬、张海迪、霍金、残奥会运动员、盲人调琴师陈燕、在街头补鞋、修车的残疾人。） ??? ③这样的例子举不胜数，相信你们从他们身上一定得到了很多生命的感悟，请把它写下来。 ??? ④学生写，教师巡视，指若干名同学发言。 ??? 学生A：千手观音，让我走进了残疾人的心灵世界，与他们共同分享了因为残疾带来的美