直线与双曲线综合一例探究.docVIP

直线与双曲线综合一例探究 一次函数（）与反比例函数（）是初中阶段应掌握的基本初等函数。其函数图象和性质是中考必考知识点。而反比例函数的几何意义——“面积不变性”则常考常新。近几年各地陆续拟有以直线与双曲线（）相交为背景的压轴题。下面就中考压轴题中出现的一个命题从三个角度加以探究拓展，以期能给同学们带来启发。 命题证明及反思 命题：经过双曲线（）上任意两点A、B的直线，与经过点C 、D 的直线平行。 分析: 命题的条件中，双曲线中值不确定。而点A、B又是双曲线上任意两点，具有普遍性。证明时既要考虑双曲线的位置，也要考虑A、B两点的位置。 证法一 为便于探究，不妨设，双曲线的两支分别位于一、三象限。就点A、B在双曲线上的位置，分两种情况讨论。 （1）点A、B在双曲线同一支上，设在第一象限。 如图1，直线与反比例函数（）的图象相交于点．设A的坐标为，点B的坐标为.过点分别作轴，轴，垂足分别为，过点分别作轴，轴，垂足分别为与交于点，连接．则点C的坐标为 ，D 的坐标为，点E的坐标为（0，），点F的坐标为（）。直线AB分别与轴、轴交于点. 轴，轴，四边形为矩形． 轴，轴，四边形为矩形． 轴，轴， ∴四边形均为矩形． ，∴ ∴, ∴ ． ，，∴ ． ∴．即 ． ，∴ ． ∴．∴ ． （2）点A、B在分别在双曲线的两支上时，如图2. ， ， 又，∴． ∴． ∴． ，∴． ∴．∴． 点评：上述证明过程中，从反比例函数的几何意义出发→矩形的面积→比例线段→相似三角形→平行线，其中由面积相等转化到比例线段是思考的难点。平时应加强面积法及相似三角形应用的积累。 图1和图2中，直线AB是否平行直线EF呢？仿上述过程不难证明AB∥EF是成立的。 证法二 预备知识 如图3，已知△ABC与△ABD的面积相等，试判断AB与CD的位置关系，并说明理由. 解答：AB与CD平行。 理由如下：如图3-1，分别过点C、D作垂足为G、H，则. 面积相等，.∴四边形CGHD为平行四边形.∴ 利用上述预备知识，我们来证明前面的命题。 （1）当A、B在第一象限，如图4. ∵点A、B在反比例函数的图象的一个分支上，∴，. 连接AO、BO、AD、BC， ∵AC∥y轴，BD∥x轴， ，， . 由上述预备知识可知： . （2）当A、B分别在一、三象限时，在如图5，连接AO、BO、AD、BC， ∵点A、B分别在反比例函数的图象的两个分支上， ∴，. ∵AC∥y轴，BD∥x轴，， ，，∴. 点评： 利用一个预备知识作为证明的铺垫，而这个知识又是平时极易忽视的。通过证明和面积相等推出。其中关键还是运用了反比例函数的性质——“面积不变性”，它的桥梁作用不可忽视，须认真体会。同时，还应加强面积法在解决问题时的领悟。 证法三 （1）AB在第一象限时，如图6， ， ∵BD∥OM,∴, ∴， ∴. ∴. （2）A、B分别在一、三象限时， 如图7，∵BD∥OM, ∴, ∴, . ∴. ∴. 点评： 在这种证明过程中，利用了平行线的判定定理来证明直线平行，其中涉及到用边的长度表示角的正切，而用点的坐标表示直角三角形的边非常关键，这里分式的化简又是一个易错点，容易在符号上出错。 问题拓展及思考 观察图1，当成立时，以此进行拓展，不难发现如下正确的结论： 四边形ANDC、DCMB均是平行四边形； AN=DC=BM.； ； AE=FM, NE=BF； 的面积等于 面积。 大家应该注意到，证法二中的预备知识，实际上是八年级课本91页第9题的逆命题。同时课本110页的第10题矩形的折叠问题的解答也涉及到。因此我们平时教学对课本内容要充分挖掘拓展，有利于全面掌握知识，熟练运用知识。 上述三种证明过程，分别从不同的角度入手，运用知识的侧重点有所不同。证法一借相似三角形证→等角→平行，证法二借三角形等积→等底等高→平行，证法三借三角函数值相等→角等→平行，但关键在于灵活运用反比例函数的“面积不变性”，以反比例函数的性质为桥梁，综合运用函数、几何知识来解答。突出了知识间的联系，渗透了转化的思想、数形结合的思想、分类的思想。解法各异，殊路同归。 参考资料： 1. 人教版初中数学吧年级实验教材. 2. 2008年山东菏泽中考数学试题. 3. 2009年威海中考数学试题. 4. 2009年孝感市中考数学试题. 5. 2010年咸宁中考数学试题. 4