第一篇 教师素养.pptVIP

第一章教师素养 古人说：“经师易遇，人师难遭。” 讨论：教师像什么？ 工程师，园丁，人梯，蜡烛，导演，指挥，教练，导游，伴游，节能灯，火柴，挖泉人。 问卷调查：“教师与学生的关系好比是——与——的关系。” 三分之一以上的学生感受是消极的：猫与老鼠、统治者与被统治者、警察与小偷、老虎与兔子、法官与罪犯、暴君与复仇者、监狱长与囚犯、留作业的工具与做作业的工具、棍子与懒驴……（近半数学生对部分老师感到害怕，并非都是差生。） 资料一：语文·语文教材·语文教师 孔乙己说：……回字有四种写法，你知道吗？ 要不是语文老师提醒我，还真没悟出孔先生的罪恶目的：他在用封建主义糟粕毒害青少年呢。我当时还觉得这老头挺有学问，挺和蔼可亲，挺平易近人呢。幸亏咸亨酒店的小伙计见机得早，不耐烦的努着嘴走远了。 有一次，这个讲解孔乙己的老师的一次微笑，让我又想起了孔乙己。他双手撑在讲桌上，笑眯眯的居高临下的问：“你们有谁知道托尔斯泰的的全称？” 很不幸，我知道。更不幸的是，我站了起来：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，我猫打呼噜似的叫了出来。我可以明显的感觉到，诸位兄弟姐妹们崇拜的目光正灼热的燃烧着我，我都快要融化而至于蒸发了。 老师嘿嘿干笑两声，诸位兄弟姐妹觉得这大约的确应该是件很好笑的事，也附和着碎笑几声。 “出去！”讲台上爆发出一声霹雳。我一怔，呆在那儿，没反应过来。老师更加怒不可遏，说时迟，那时快，老师大步流星闪到我面前，我的右手便突地在他的粉手（粘满粉末）中跳起，我咽了口唾沫，唾沫如同一团沸油顺着喉咙滚了下去。 发烫的耳朵在手指的紧紧拥抱中来到教室门口，接着老师脚上的皮鞋在我腰骨上“当”的叫了一声，我就像伏明霞一样，一个漂亮的鱼跃，一头扎进了教室门口的花坛里。罪过，罪过，我压瘫了好一堆花。 ……自打我从那些夭折的花枝上爬起来，就悟出了一个真理：凡是与教材无关的东西，你绝对不能够知道，即便真知道也要假装不知道，老师询问也不过是为了展示自己的渊博知识，而不是用你来回答的。凡是与教材有关的问题，你也要和老师念过你记过的答案保持一致。虽然世界上没有绝对真理，但标准答案除外……　　 自从有“两个凡是”武装自己，我便在语文课上无往而不利了，特别是到了高中，我遇到了一个与初中那个语文老师一模一样的语文老师，并且成了他的得意门生。 资料二：教师心理健康调查 据上海高峰等人1995年的调查报告，上海市小学教师在某一方面存在心理健康问题的，轻度的占48%，中度重度的12%；2000年4月，国家中小学心理健康教育课题组公布了类似的研究结果：对辽宁省14个城市168所城乡中小学2 292名教师的检测表明，有51.23%的教师存在心理问题，其中32.18%属于“轻度心理障碍”，16.56%属于中度心理障碍，2.49%构成心理疾病。 美国生理学家的实验研究证明，生气十分钟会耗费大量精力，其程度不亚于参加一次3000米赛跑。生气的生理反映十分强烈，分泌比任何情绪时都复杂，都更具有毒性。因此动不动生气的人很难健康。（什么职业的人生气最多？） 资料三：毕业班教师的素质 国内一些高校，对于毕业班教师的素质有一条不成文的标准： 年龄：30——45岁；女性为主；健壮；内向型；牛马型；低学历略低于达标学历；非本地；高于一般人的荣誉观；所持教育理念：应试教育高于素质教育。 第一节 语文教师的角色定位 一、教师的角色 （一）有关论述 1、《礼记·学记》：教也者，长善而救其失者也。 2、马融：师者，教人以事而喻诸德也。 3、师，教人以道者之称也。 ——郑玄 4、韩愈：师者，所以传道、授业、解惑也。 5、赞科夫：教师不应当只限于传授知识，训练技能和技巧，还要教育学生，这是教师的神圣职责。《和教师的谈话》 6、苏霍姆林斯基：我们普通中学教师首先应当关心的是，必须使知识永远进入每个学生的精神世界，转化为他们的情操和志向。《和青年校长的谈话》 教师是什么？ 从科学的意义理解，“教师”是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。 （二）教师角色定位 ○从社会发展效能看：教师是是人类文化的传播者、创造者； ○从教学过程中的地位看：教师是是设计者、组织者、引导者、管理者； ○从与学生的关系看：教师是合作者、促进者； ○从教师职业规范看：教师是学者、教学者、教研者； ○从课程角度看：教师是开发者、建构者、实施者。 （三）教师角色观 1、知识的传播者。术业有专攻，闻道在其先