《我的五样》教学设计方案（终稿）.docVIP

《我的五样》教学设计方案（终稿） 教学对象 本课程的教学对象是高一年级的学生，都为十六、七岁的年龄，有梦想但缺乏规划；有些成熟但又有些稚嫩，有激情但缺少坚持。 教学内容 　　《我的五样》是苏教版第一专题第三板块的内容，作者毕淑敏，毕淑敏的散文往往文质兼美，情理兼顾，这篇文章也不例外。作者用她最不愿舍弃的笔，生动细腻地记叙了一次亲身经历的心理测试的全过程。从中“我”经历的“选”和“弃”的痛苦和艰难，不仅给读者美文的享受，而且还给读者情理的震撼。 教学目标 1.情感目标：通过活动，学生能够正确的评价自己、认识自我，初步拟定自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。2.能力目标：教会学生运用模拟选择的方法来审视自我、反省过往、展望未来的能力，引导学生通过网络信息技术来表达自己的内心世界。3.知识目标：了解作家毕淑敏，品味课文独白式的心理描写，体会作者丰富独特的思想内涵。理解作者严肃对待人生的积极意义，以及作者如此选择的原因。 教学重点 通过Flash动画游戏系统与Asp论坛交流系统相结合的方式，引导学生慎重选择生命中最宝贵的五样并进行取舍，引导学生积极表达自己的选择过程和思想斗争过程。 教学难点 教师角色转换之后，课堂具有很强的随机性，教师如何对随机生成的状况进行有效控制，不致让这个严肃的话题流于油滑。 时间 2学时（90分钟） 教学方法 探讨式为主，活动体验法、讨论交流法、信息整合法 演示设计 板书设计 我的五样----毕淑敏 角色 选择 选择的理由 放弃后的感受 空气 发麻 窒息 医生 水 生命要素 苦涩肿痛焦枯 阳光 阴冷黯淡 女性 鲜花 美好艰难 四周惨淡 作家 笔 朝夕相伴 百无聊赖（想象） 教学理念 本课程主要通过详细的教学设计来展现一种新型教学模型，更多都是通过提出问题--学生讨论的形式来分析知识的，大大提高学生的学习积极性。同时把应用分析也写出来表达设计理念 祥细内容及要求 第一学时 课前准备 约法三章： 各位同学，今天我们来上一堂与平时完全不同的语文课，我们的上课地点改到了机房，我们的课堂教材改成了电脑。在正式上课之前，我想给大家来个约法三章： 第一章、我们是借用计算机老师的地盘来上语文课，因此，请每一位同学严格遵守机房的使用章程； 第二章、请按照老师的口令来操作电脑，在老师没有发出口令之前，不要做与课程无关的事情； 第三章、请始终保持一种虔诚的、严肃的态度来对待每一个环节，不要嬉皮笑脸，不要交头接耳。（设计说明：这个环节看似与课程内容无关，但是能够有效地控制课堂气氛，防止嬉笑的课堂状况的出现。） 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 时间 应用分析 一、 导语引入 著名戏剧表演艺术家常香玉曾说：“戏如人生”，他将舞台作为自己人生的全部意义所在。也有人说人生如戏，虽只有简单的前后顺序之别，却道出了两种截然不同的对待生命的态度。如果人生真的是一场不可重来的游戏，那你还会用游戏人间的态度来对待吗？今天我们也来玩一个极其严肃的游戏——《我的五样》。 学生听讲并思考 2分钟 引入课题，吸引学生思考 二、 活动体验 人生超市： 1、我们的人生就像一个大型超市，世间所需的万物俱全，但你只能在这超市中选五样，当然你会选择你认为最为重要的五样，是不是？请同学们不要看书，在这个游戏画面中输入你的大名，再写下你所选择的最重要的五样东西！（《我的五样》游戏画面） 2、小组之间可以交流一下彼此的五样，但不可以修改。（提示：每个人都有自己的选择权，请尊重别人的选择！） 3、确认你所填写的五样是你人生中最宝贵的东西时，请按下“确定选择”。 二、慎重筛选： 1、在人生的道路上，我们常常不能把握自己的命运。当我们必须在自己的选择中去掉一样时，你如何取舍呢？请同学们点击空格后面的小红点，删去你认为最不重要的一样。并设想，此时被你删除的对象会产生怎样的感受和表情呢？请选择你所猜想的一种。（删除其中一项时的画面） （设计说明：在毕淑敏所叙述的游戏过程中，猜想被删除的对象的心理感受这个环节是没有的，我把它加进去了，因为学生在看到对象的表情时，更能激发自我内心的感悟。） 2、请大家用同样的方法，在删去一样你认为可以删去的，并想想对方的感受。 3、再删去一样。 4、请作出最后一次删除选择，你只能保留一样！（提示：你必须删去，